《狼》7+1教学设计 (2).doc

榆林高新区第一中学 YULIN GAOXIN NO.1 MIDDLE SCHOOL2013-2014学年度第二学期 七 年级 语文 学科教学设计课 题狼课 时主备人备课时间执教人执教时间模 式7+1审核人教学目标1、 识记“止”等词语的意义和用法。2、 诵读文本，欣赏诗歌的形象，了解诗歌的象征意义 。3、 培养学生全面了解事物，从不同的角度看待事物的能力。教学重点诵读品味诗歌，欣赏诗歌的形象，了解诗歌的象征意义 。1、 诵读品味诗歌，欣赏诗歌的形象，了解诗歌的象征意义 。教学难点培养学生全面了解事物，从不同的角度看待事物的能力。教学准备制作PPT情境导入（分钟左右） 学生讲关于狼的故事 你知道关于狼的成语、俗语有多少？ 豺狼成性 豺狼当道 豺狼之吻 鬼哭狼嚎 虎狼之势 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 狼贪虎视 狼贪鼠窃 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼心狗行 狼烟四起 狼眼鼠眉 狼子野心 羊狠狼贪 鹰视狼步 引狼入室 前门拒虎，后门进狼前怕狼,后怕虎 如狼似虎 巧树靶子（分钟左右）靶子2分钟左右让我们走近作家蒲松龄，走近他笔下的狼，看看诗人笔下给我吗塑造了怎样的狼的形象？品品诗人只是为写狼而写狼吗？自主学习（分钟左右）大声读，细心译，遇到问题圈出来！认真听，仔细想，帮助别人美名扬！ 咱们班里我最棒！精彩展示（分钟左右） 1止止有剩骨：一狼得骨止：止露尻尾：止增笑耳：2以投以骨：以刀劈狼首：意将隧入以攻其后：盖以诱敌：3、词类活用1 . 一狼洞其中 2 . 狼不敢前 3 . 其一犬坐于前 4 . 意将隧入4、古今异义 去 古义：离开。如：一狼径去。 今义：往。如：出去。 少 古义：一会儿。如：少时， 今义：数量小。如：少量。几何 古义：多少。如：几何哉。 今义：数学的一种，几何学。 如：几何知识。5、课文故事我来讲！精 点 精 讲 （ 分 钟 左 右 ）我从课文 读出狼 的性格特点。 1、 对于狼这一形象课文是如何评价的?2 、这属于什么表达方式，有什么作用? 3 、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?郭沫若曾经这样评价“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” “官虎吏狼，抨击黑暗的封建社会。”适 时 检 测 （ 分 钟 左 右 ）多元链接（分钟左右） 狼的多元形象（见ppt）小结（分钟左右） 人有狼所没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争 课 外 延 伸狼文化（见ppt） 板 书 设 计 狼 遇狼开端 惧狼发展 叙事 御狼再发展 杀狼高潮、结局 议论：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 反 思 本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文，串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时可通过多种方法，比如文言文积累卡片的建立，将所学知识进行建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件。本课有两个特别要注意的地方，教师要在