中学篮球教材教法课件

贵州师大体育学院体育教育专业 篮球 理论课 中学篮球教材教法 刘渔龙 中学篮球课教学课件 中学篮球课是体育课重要组成部分 它首先应根据中学体育教学的任务 特点 规律来组织教学 从而实现体育教育的目的 中学体育课的特点 1 传授三基 全面发展学生的身体素质 增强体质与体能 思维活动和机能活动相结合 发展机能为主 2 教学在户外进行 偶然因素多 课的组织教学较复杂与严格 体育课中学生个别活动机会较多 容易表现不同的情绪与行为 3 对抗与集体练习较多 出现人际关系 思想教育即寓于教学活动之中 有临时性与偶然性等特点 因此 课堂的组织是成功篮球课的基础 4 中学生身心发展的特点 骨骼生长迅速 四肢骨骼肌落后于心脏的发展 心血系统跟不上运动系统的急剧增长 力量较差 学生兴趣广泛 十分喜爱如篮球变化多端 表现灵活 敏捷 机智的活动 表现出自我的个性张扬 具有不稳定性和行为偶然性的特点 因此 在篮球课教学练习中 应注意身体的全面发展 防止局部负担过重 运动负荷过大 掌握好练习的次数和运动量 篮球课教学中 一方面要加强教学组织与管理 一方面应充分调动学生的积极性 激发学生的热情与兴趣 做到活而不乱 使教学达到预期的效果 一 中学篮球教学目的与任务在学生学习掌握技术动作的过程 它融教育与教学 智力发展与技能掌握 身心全面发展与意志质量培养为一体 依照我国中学体育教学的目的任务 结合篮球运动的项目特点 篮球教学所要达到的目的应是 通过体育课上的篮球教学活动增强学生的体质 促进学生的健康成长 培养学生德 智 体 美几方面的全面发展 使其成为社会主义建设中的有用之才 其根本任务应是 培养有理想 有觉悟和优秀质量的人 教学中结合篮球运动的特点寓思想政治教育于教学之中 培养学生共产主义的道德观 提高学生社会主义的思想觉悟 锻炼学生勇敢顽强 机智果断 勇于竞争 团结协作的优秀品质和集体荣誉感 掌握与提高篮球运动 三基 使其成为会篮球 懂篮球 爱好篮球运动的人 教学中通过篮球运动的知识介绍 技术动作的实践 战术意识的培养 以及运动技能的不断提高 激发学生从事篮球运动的兴趣 为进一步提高篮球运动水平学有所长 并为其自觉锻炼身体把篮球运动作为终生锻炼手段打下良好基础 全面发展身体素质 培养体质强健的人 通过篮球教学提高学生跑 跳 投等基本活动能力以及在速度 力量 耐力 灵敏 弹跳等身体素质和掌握动作的准确性 协调性等方面得到全面发展 改善各运动器官的功能 促进其身心健康 体质强壮 为今后的学习和工作提供体质保证 总之 中学篮球教学课是以篮球为健身手段 以达到增强学生体质为目的 初中篮球教材分布表 第一阶段基本技术1 基本站立姿势2 持球3 起动 急停4 侧身跑5 变向变速跑6 后退跑7 滑步8 原地双手胸前传接球9 原地和行进间运球10 原地双手胸前投篮11 变向运球12 已学基本技术的综合练习第二阶段基本技术1 跨步2 转身3 后撤步4 抢打球5 原地单手肩上投篮6 运球急停急起7 行进间单手高手投篮8 行进间双手胸前传接球9 原地双手头上传球10 原地双手头上投篮11 已学基本技术的综合练习1 复习前面已学过的防守技术2 改进和提高已学过的技术动作3 原地单手肩上传球4 行进间双手低手投篮5 第三阶段已学基本技术的综合练习简单战术人盯人防守1 二攻一 一防二战术配合2 三攻二 二防三战术配合教学比赛1 运用已学基本技术与简单规则结合2 角篮球3 端线篮球1 运用已学过的基本技术2 地圈球1 半场人盯人比赛2 运用已学过的基本技术和简单战术配合3 全场五对五比赛学时 二 中学篮球教学内容的特点篮球教材初中为24 30学时占实践教材的13 3 13 6 而九年义务教育篮球教材为34 40学时 占身体锻练教材的上16 2 19 1 从初中各年级的篮球教学内容分布及各年级相互之间的教学内容安排来事篮球运动的兴趣 初中篮球教学内容具有以下几个特点 1 教学时数少 基本内容多初中阶段处于基础教育这一阶段 所安排基础教育内容多 就初中体育教学内容而言 几乎所有的体育运动项目都处于基础教育过程 因而必然造成了教学内容广而分散各项教学内容偏少的现实状况 所以在初中体育教学大纲中所安排的篮球教学内容都是篮球运动中最基础 最简单 最常用的实用型和应用型内容 2 教学内容的安排系统 全面 精练 实用 作教学内容的安排紧扣篮球运动的各个重要环节 技术动作的选择力求系统 全面 具有连贯性 所选内容也较精炼 包括了攻守基本技术和简单配合 包括了攻守基本技术和简单配合 它能在教学时数受极大限制的情况下 保持教育的完整性 突出重点内容 强化基础练习 为学生不断提高篮球运动水平 打下良好基础 提供了保障用 3 教学内容的安排 循序渐进 具有针对性 教学内容从初一年级到初三年级 从初中阶段到高中阶段都充分体现了循序渐进的教育原则 如基本技术从原地到行进间动作 从单个到综合技术 从基本技术到简单配合 从游戏到比赛等 并能根据不同年级学生的年龄特征 接受能力以及求知欲望和感举兴趣程度 科学合理地安排教学内容 具有较强的针对性 4 强调教学内容的教育性和锻炼效果教学内容的安排 不仅反映了积极向上 勇于进取 团结协作 集体意识观念等品德行为的修炼过程 也培养锻炼了学生勇敢顽强 机智果断 敢于面对竞争 勇于战胜困难 胜不骄 败不馁的意志质量 同时通过篮球运动技术 战术教学 使学生逐步掌握 并不断应用篮球这一锻炼手段 达到身心全面发展 增强体质 促进健康的锻炼效果 三 中学篮球教学方法与运用中学篮球教学方法是指在篮球教学过程中完成教学任务的途径和手段 而教学过程是教师向学生传授篮球运动基本知识 基本技术 基本战术和运动技能 进行思想品德教育的过程 一 教法选择的依据教学方法作为完成教学任务的途径和手段 是促进学生对技术动作的尽快掌握与提高 保证教学活动顺利进行的过程 教师对任何一个教学内容的教法选择都带有一定目的性 是一次有组织 有秩序的教学活动过程 那么 任何一个教学内容在教法的选择上就显得非常重要了 教法得当会收到较好的教学效果 反之 效果就较差 甚至无效果 因此 教法的选择要能反映出教学目标的要求 教学的出发点和所要达到的目的就应依据如下几点 1 根据教学大纲和教学进度所安排的教学内容顺序 依据不同的教学任务要求以及所要达到的目的 选择制定相应的教学方法 2 充分考虑教学对象不同的年级 不同的年龄段 区分性别差异 生理 心理特征和身体发育情况 以及身体素质 运动能力等方面的差异性 合理地 有针对性地选择教学方法 3 选择能发挥学生主观能动性的 能够充分调动学生学习积极性 和练习兴趣的教学方法手段 使其在教学活动过程中 深挖潜力 积极参与 承受较大的运动负荷 达到一定的活动量 4 选择教学方法关键在于选择这一教法的目的 时机 方法和要求所达到的教学目标 篮球教学方法的选择和运用 最终所要达到的目标是尽快使学生掌握所学的篮球技术动作 有利于正确的技术动作形成 5 选择教学方法要充分考虑场地 器材 器械与设备等客观因素 利用一切可以利用的场地设备 因地制宜的进行篮球教学活动 相信 只要教法选择得当 就能够在不同的场地条件下 达到同样的教学效果 二 教学方法的运用篮球运动的教学方法是作为实现篮球教学任务的手段和途径而设立的 中学篮球教学是以教会学生掌握技术动作 提高运动技能为手段 是以发展学生体能和智慧为中心的实践性课程 因此 在教学方法的运用中 选择合理 简便 科学的教学手段 遵循体育教学原则 落实教学活动的各个环节是非常重要的 反映在教师具体的教学活动实践中 就是教师教育教学能力的表现过程 教师要抓四个环节 讲解 示范 组织练习和纠正错误动作 三个步骤 建立正确的动作表像和概念 组织练习 变化条件 建立正确的技术动力定型 在攻守条件下对抗练习 提高运用能力知锻练兴趣 在篮球运动教学活动实践中 教师采用较多的教学方法有 讲解法 示范法 练习法 完整与分解法 纠错法 游戏法 竞赛法 理解教学法等 讲解法讲解法是指教师用准确 精练的语言叙述技术动作战术配合练习方法等时常用的教学方法 直观讲解法是教师利用图示图例 幻灯 电视图像等 对技术动作进行讲解的方法 一般用于新授一个教材时 通过对画面的直观讲解 使学生加深对技术动作的印象 初步形成条件反射 有利于尽快地掌握动作方法 示范动作讲解法是教师通过对技术动作的示范进行讲解的方法 一般用于技术动作的初学阶段 通过示范让学生了解动作的全过程 然后再对动作要领 练习要求等加以讲解 说明 使学生知其然 又知其所以然 当学生在练习过程中出现错误动作或对动作还不理解时 教师要重新对动作进行示范 抓住关键动作进一步讲解 使学生加深对正确动作的理解和认识 逐步熟练地掌握技术动作 篮球教师讲解要正确 生动 形象 通俗易懂 简单扼要 抓住要领 精讲多练 术语口诀讲解法是教师通过简明扼要的术语 扣词准确的口诀 对技术动作进行讲解的方法 一般用于技术的初步掌握阶段 清新明快的术语口诀能准确 形象地表达出要解释和讲明的动作要领 顺口 易记 如 双臂前伸手腕翻 腕指屈弹把球传 一大二小三高跳 手心向上拨进篮 蹬地提肘球上举 屈腕指拨球中篮 等 单字讲解法是教师把一个技术动作或技术动作中的某一环节的要领用一个字概括性地进行讲解的方法 一般用于对一些技术动作能够使动作要领简化到只用字即能说明关键之所在 或使单字讲解能够运用在关键动作的时机上 如 蹬 跨 转 伸 拨 传 投 突 挡 等 启发式讲解法是教师采用提问等方式 让学生经积极思考回答 教师再归纳出完整技术动作要领充分发挥学生主观能动作用的讲解方法 通过不断引导 诱导 开导 使学生在思维过程中逐步领会技术动作的原理和理解技术动作的要领 从而达到对技术动作掌握的程度 2 示范法示范法是指教师用具体动作为范例 使学生了解所要学习的动作形象结构和完成顺序的方法 中学抽象思维能力弱 第二信号系统发展不完善 形象思维比抽象思维强 但摸仿能力强 正确的示范使学生在感知动作形象中理解动作的特点和结构 尽快建立动作概念 教师的示范要正确 熟练 成功率要高 要给学生留下深刻的印象 使学生产生跃跃欲试的兴趣 以激励学生学习的积极性 完整示范法是指教师将技术动作从头至尾地不分部分和段落 完整进行示范的方法 一般在学习新教材时 为了使学生建立完整的动作概念 直观地了解动作的全过程 不致破坏动作的结构和割裂动作之间的内在联系时采用 分解示范法是指教师将一个完整的技术动作 合理的分成几个部分或段落 按部分或段落逐步进行示范的方法 一般在所学习的新动作比较复杂 并根据动作结构可以进行分解 而用完整示范法不易使学生看的清楚的情况下 种示范要强调动作原有的完整性 不能使学生产生动作割裂的感觉 而在练习时破坏动作结构 影响完整动作的掌握 讲解与示范可结合运用 战术配合教学 可用沙盘图示先讲述配合方法 路线 动作 时机等要求 再组织示范性练习 3 分解法和完整法分解法是把一个较复杂的技术动作合理地分成几个部分 逐个进行教学和练习 再过渡到完整的动作练习 如 行进间投篮 可分解为跨步拿球 踏跳 举球投篮 原地交叉步持球突破 可分解为 虚步假动作 蹬跨 转体探肩 推放球和加速几个动作进行教学 待掌握后适时进行完整的练习 不要破坏技术的完整牲 分解法也可用于基础配合的教学 完整法是对单个技术动作不分阶段 一次完成的教学方法 一般用于技术简单或技术结构严谨而难分解的技术动作 它不会破坏动作的技术结构 分解是把一个较复杂的技术动作合理地分成几个部分 逐个进行教学和待习 再过渡到完整的动作使习 如 行进间投篮 可分解为跨步拿球 踏跳 举球投篮 原地交叉步持球突破 可分解为 虚步假动作 蹬跨 转体探肩 推放球和加速几个动作进行教学 待掌握后半场适时进行完整的练习 不要破坏技术的定整牲 分解法也可用于基础配合的教学 完整法是对单个技术动作不分阶段 一次完成的教学方法 一般用于技术简单或技术结构严谨而难分解的技术动作 它不会破坏动作的技术结构 4 组织练习法 实际操作练习法 组织练习法是教师组织学生对所学技术 战术进行实际体验的过程 是教师教会学生掌握技术 技能的具体手段和方法 组织单个练习的方法 是教师在教学新动作或巩固某个技术动作时 为了使学生尽快学会所学的单个技术动作而组织的练习形式 这种练习形式有利于学生集中注意力完成和掌握技术动作 组织综合练习的方法 是教师在通过若干单个动作教学后 在学生对几个技术动作有所掌握的情况下 把几个不同的技术动作串联起来 从而达到提高所学技术动作的运用能力时而组织的练习形式 这种练习形式有助于学生运用技术技能 发展协调性和灵活性 组织对抗性练习的方法 是教师为了使学生适应篮球运动项目特点 让学生在有对抗的情况下 练习和掌握技术动作而组织的练习形式 这种练习形式对提高学生掌握和运用技术的熟练程度 在限制与反限制的对抗条件下进行练习的方法 篮球游戏 篮球游戏是以篮球为基本活动器材 在球场上展开个人或集体间运用移动 运球 传球 投篮等技术动作 进行对抗性或非对抗性的游戏活动 篮球游戏 篮球游戏 篮球游戏是一种以篮球为基本活动器材 不受正式国际篮球比赛规则的全面限制 从参与活动者的实际爱好和条件出发 编制特定的非固定的比赛规则和活动方式 在立有篮筐的球场上展开个人或集体间运用移动 运球 传球 投篮等技术动作 进行对抗性或非对抗性游戏活动的简称 它不仅是健身修心 娱乐休闲的一种活动形式 也是篮球技术 战术教学训练的一种练习手段 篮球游戏教学法 在篮球教学训练中安排游戏的目的意义 篮球的特点与本质之一就是游戏 它的内容丰富 形式多样 生动活泼 娱乐性强 简明易做 带有竞争因素 有吸引力 通过篮球游戏可达到以下目的与教学与效果 1 充分调动学生的学习积极性和主动性 激发学生对篮球课及内容的兴趣 保持与提高求知欲 减轻疲劳感 提高教学效果 2 能根据教学场地 器材 人数等条件采用篮球游戏增加运动量 达到教学目标 3 培养学生遵守纪律 热爱集体 团结合作的精神和机智 勇敢 顽强 果断 拼博的意志等心理品质与作风 4 增强学生观察 思维 想象 分析 判断及组织能力 有利于学习 改进与提高篮球基本技术 增强篮球的基本意识与培养技 战术运用能力 5 调整与克服学生某些心理障得 改善人际关系 游戏教学 在篮球教学中运用游戏教学应从以下几方面入手 注意针对性 科学性 合理性 纪律性 安全性 情趣性 纠错性 意识性 创新性 篮球游戏设计与选用 设计要求 1 游戏名称 2 目的任务 3 游戏方法 4 游戏规则 5 图示说明 选用要求作业 设计一例篮球游戏 要求绘图说明此游戏方法 5 游戏竞赛法游戏在初中篮球教学中占有较大比例 大量由前人创造的篮球游戏至今还在篮球教学中被广泛采用 所谓篮球游戏就是以篮球技术动作为内容而以游戏的活动形式组织教学 利用篮球游戏生动活泼的形式 加上游戏内容本身所具有的竞赛因素的特点 非常适用于初中学生年龄心理特征 实践证明 深受广大学生的喜爱 运用游戏形式组织教学时 游戏内容的选择要符合篮球教材特点 游戏方法要力求简单易行 并注意制定好游戏规则 胜负标准 在游戏进行中 严格按照方法 规则作出公平的评判 对比赛结果要作出公正的评价并及时进行小结 从而达到使胜利者享受成功的喜悦 让失败者得到经验教训之目的 竞赛法是初 高中篮球对教学中所常用的又一方法 竞赛法一般是在学生初步掌握了正确的动作方法之后 教师为了使学生复习 巩固所学技术动作达到锻炼身体 掌握动作的目的而采用的一种教学手段 它不仅可以提高学生练习的积极性 而且还能加快学生对技术动作的理解并加以合理运用 通过竞赛的形式 可以让学生在比速度 比次数 比准确性 比成功率的前提下 锻炼运用技术动作和简单战术的能力 运用竞赛形式组织教学时 根据教学需要可安排单项技术练习和综合性练习 注意在人数 力量 条件等方面的均衡性 要有规则限制 也要有评定胜负的根据 竞赛既要紧张激烈 又要防止伤害事故的发生 目的是要让学生在竞赛中学会如何打篮球 又要从竞赛中磨炼意志品质 从而更好的锻炼身体 6 纠正错误法首先 教师应预防错误动作的产生 纠正错误法是指教师发现学生在学习和练习掌握动作过程中所出现的错误动作 而采用有针对性的 行之有效的教学手段 使学生纠正错误动作 掌握和提高技术动作的方法 讲解比较法 是教师结合技术动作 从理论上帮助学生分析错误动作之所在及产生原因 再将正确和错误的动作加以示范 让学生进行比较鉴别 找出错误之处 然后再进行纠正的一种方法 分解变换法 是在学习难度较大或动作较复杂的技术动作时 对易出现的错误动作 通过必要的分解来改变和简化动作 使学生把注意力集中于重点解决难以掌握 易犯错误的动作练习上 逐步克服和纠正错误动作 最后达到完整地 正确地完成动作的目的的一种方法 模仿诱导法 是对于学生在练习中所表现出来的动作生硬 不协调 失去节奏等问题 用于该技术动作结构相似的动作练习 帮助其进一步体会动作要领 纠正存在的错误动作的一种方法 此外 教学方法还有理觧教学法 表象训练法 竞赛激励法 变化规则法 游戏教学法 技能迁移法 信息反馈法 电化教学法等 三 教学手段的选择在中学篮球教学中 教学手段 方法是教师按教学大纲和教学进度规定的内容来进行选择的 教学手段的选择要充分体现篮球运动本身的内在规律 又要起到增强学生体质 符合教学实际 简便易行的效果 根据国家教委1992年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲对各年级篮球教学的要求 和初 高中各级篮球教材的分布情况 从目前初 高中篮球教学的状况出发 列出篮球运动各项基本技术动作在教学中经常采用及基本的教学手段方法加以介绍 仅供使用者参考 移动移动是从事篮球运动 掌握各项技术动作的基础 对于发展初中学生的身体素质 提高基本活动能力 磨炼意志质量有着积极作用 移动的教学任务是 使学生掌握篮球运动的基本站立姿势 和球场上一切脚步动作的基本方法 为技术动作教学打好步法基础 发展学生的脚 腰胯的力量和灵活性 以达到符合篮球运动特点的移动 控制身体重心的基本方法 发展学生身体素质 培养优良的意志质量 移动教学的常规手段方法有 原地练习 学生按体操队行散开 在老师的带领下集体做以下练习 基本站立姿势 由直立到按动作规格做动作 原地转移身体重心 向左 右 前 后不同方向 确定中枢脚 做跨步 撤步后基本站立姿势练习 原地保持基本站立姿势和身体重心 做前 后转身练习 看信号做不同方向的滑步练习 原地向前跨一步做各种单 双脚跳的练习 听信号起动 学生从端线开始 听或看教师发出的信号后 迅速起动加速跑至规定的线段 开始状态可规定不同的动作方法进行练习 从原地快速踏步开始 听 看 信号后起动练习 从基本站立姿势开始 听 看 信号后起动练习 从原地纵跳开始 听 看 信号后起动练习 从原地背向跑动方向开始 听信号后立即转身起动练习 从原地高抬腿跑开始 听 看 信号后起动练习 比谁起动快练习 做练习的学生分成前 后两排 相距2米左右 面朝跑动方向成基本站立姿势或蹲踞姿势 听或看教师信号后 同时起动 加速跑 看谁能在规定线段内追拍到 或不被追到 跑动中变方向练习 学生分成若干组 纵队站在端在线 从排头开始听信号向前跑 看信号变方向跑 教师用手势示意变动的方向 全场侧身跑练习 学生分四组分别成纵队站于篮下两侧由排头开始起动 沿边线做全场侧身跑快下练习 全场后退跑练习 学生分四组成纵队排在一端在线做练习时背向跑动方向 向另一端线做全场后退跑练习 绕 8 字弧型跑动练习 学生分四组成纵队站于篮下两侧 由排头开始 绕篮球场上的三个圆圈做侧身弧形跑练习 急起急停练习 学生分四组成纵队排在一端在线 每组从排头开始 听教师哨音做急起急停练习至对面端线结束 滑步练习 全体学生分成四组横排站立成体操队行散开 看教师手势做侧 前 后滑步练习 传接球传接球是篮球比赛中组织进攻的纽带 是战术配合的桥梁 是篮球比赛中运用较多的技术动作 传接球能力的高低和质量的好坏将直接影响战术的应用 甚至影响比赛的结果 它对于发展学生的力量和动作协调能力 培养集体观念和协作意识有着积极的意义 传接球的教学任务是 使学生掌握最常用的传接球基本方法 正确的手法 步法 扩大视野 学会传球时臂 腕 指的用力技巧和脚下的协调配合 提高学生主动配合 依靠集体的团体力量发挥个人的能力 传接球教学的常规手段方法有 持球练习 练习学生每人拿一球 根据动作要求 体会单 双手持球的不同部位和方法 如受球的数量限制可分组轮流进行练习 原地做各种不同方向的传接球练习 1 面对站立 距离3 5米传 接球练习 2 站成圆圈中心站1人 依次传 接球练习 3 站成圆圈 用两球进行球追球快速传 接练习 4 四人四角传 接球 可用1 4个球进行练习 移动中迎面传接球练习 1 两路纵队面对站立 距离4 5米移动传接球 传完球的同学跑到对面一组的末尾排队 2 三角形移动传接球练习 可用1 3个球 3 方形 四角 移动中传接球练习 可用1 4个球 3 投篮投篮是篮球运动的关键技术动作 一切技术动作的掌握都是为最终的投篮服务的 投篮是篮球比赛中唯一的得分手段 它对发展学生灵敏 协调能力 提高应变 反应能力 以及力量与技巧的结合应用起着重要的作用 投篮的教学任务是 使学生初步掌握基本投篮动作 并能够与其它技术动作相结合 连贯运用 培养果敢 大胆尝试意志质量 提高灵敏 反应 协调能力和力量运用的技巧 投篮教学的常规手段方法有 原地投篮练习 徒手模仿练习 学生成体操队形散开站立 集体在教师带领下做各种原地投篮的蹬 伸 翻 拔的出手动作模仿练习 持球模仿练习 学生两人一组一球对面站立 持球模仿原地投篮动作 体会有弧度的抛 投要领 原地定点投篮练习 学生排纵队面向球篮 依次做原地定点投篮动作 距离由近至中到远至罚球线附近 五点中距离投篮练习 学生分五点排成五路纵队面向球篮站立 一人在篮下传球 按顺 逆 时针方向轮流投篮 投中者可连续投 直到不中为止 轮流一遍后 按顺 逆 时针方向移位 并换出篮下传球人 行进间投篮练习 1 徒手模仿练习 学生横排站立 徒手模仿步法 手法及手脚配合方法 直到完整动作模仿 2 持球模仿练习 学生横排站立做持球 跨步 跳起投篮的模仿练习 3 原地接固定球跨步上篮练习 学生纵队排在罚球线侧 跨步同时接教师手中的球上篮 4 跑动中接固定球跨步上篮练习 学生纵队排在中线一侧 向篮下跑动至站于罚球线侧时 接教师手中的球跨步上篮 5 走步运球上篮练习 学生纵队排在三分线距球篮45角上 走着运球两次后拿球跨步上篮 6 运球上篮练习 学生纵队排在中线一侧 沿45角向篮下运球至罚球线一侧附近时跨步上篮 4 运球运球是个人控制支配球能力的重要标志 是组织进攻 摆脱防守 进行战术配合时经常采用的一项基本技术 能够发展学生的速度 灵敏及协调性 运球的教学任务是 提高学生手对球的控制支配能力 和手脚协同配合的协调能力 掌握基本运球方法及运球时机 培养其球场意识 运球教学的常规手段方法有 原地运球徒手模仿练习 集体成体操队形散开 在教师指导下 做低重心 腿开立 脚提踵的手拍按球的徒手模仿动作练习 原地做高 低运球练习原地听 看 信号做高 低运球变换练习原地体前换手运球练习原地跨下运球练习行进间运球 直线高运球练习 学生分成若干组 两组相对分列 纵队排于两端线下 全场直线高运球至对面端线时交球 接球同学再运球至对面 依次进行 人数相等情况下 也可迎面运球接力比赛 运球急停急起练习 学生分成若干组排成纵队站立于一侧端在线 排头每人一球 快速运球推进 听信号后做急停 再听信号做急起 反复进行一个往返 以下依次进行练习 5 简单战术简单战术是在已学基本技术的基础之上 培养学生的战术意识 了解篮球运动的协作性 对合理运用技术 促进技术的掌握和提高 有着良好的作用 简单战术的教学任务是 使学生初步了解篮球战术 培养战术意识 并在战术配合中 复习 巩固 提高所学基本技术和运用能力 培养整体配合 和灵活运用的应变能力 简单战术的常规手段方法有 简单战术的攻 防徒手跑位练习 简单战术只传球不准运球的配合练习 半场或全场多打少或少打多练习 半场或全场人数相等的对抗练习 6 教学比赛教学比赛是检验已学技术动作掌握好坏的最好方法 通过教学比赛能调动学生的积极性 增强体质 培养优良质量和良好作风 教学比赛的任务是 使学生了解篮球运动的竞赛方法和基本知识 让学生体会通过学习所获得的技能 增强和提高从事篮球运动和活动的信心 激发他们进一步学习掌握篮球基本技术 战术的欲望 教学比赛的常规手段方法有 简化规则的半场或全场的分队比赛 五人 四人 三人制篮球比赛 比速度 比准确 比次数的移动 运球 传球 投篮等的集体或个人的对抗竞赛 不计投篮得分 而用评分方法评价技 战术运用 成功与否判定得分多少 游戏形式的教学比赛 角篮球比赛方法 参赛学生分成人数相等的两组 每组十人左右 每组分别由两人分站在球场端线与边线的两个对角上 为 球篮 中圈跳球比赛开始 控制球一方通过传 运球组织进攻 把球成功地 投 给站在角上的同伴 为得分 得分后由对方掷端线界外球继续比赛 规定时间内得分多或得分先达到规定数即判为胜 比赛规则 只准传 运 投 滚 不能抱球跑 或非法运球 否则违例 由对方掷边线界外球 不准用推 拉 拌 抱等阻碍对方获得球 否则犯规 每犯规一次 判对方得一分 2 端线篮球比赛方法 基本同角篮球 只是 球篮 是在离端线1米左右处与端线平行的一条线内 一方派一人分站在称为 禁区 的线内作为一个活动球篮 另外 获球得分后 由对方在靠近的边线外掷界外球继续比赛 比赛规则 同角篮球 3 地圈球比赛方法 参赛学生分成人数相等的两组 每组十人左右 球场上的两个罚球圈分别站有双方各一人 作为 球篮 其它方法同角篮球 不同之处在于当 篮球 拿到球后 即可传给其它同伴继续比赛 比赛规则 同角篮球 四 中学篮球教学要求1 运用理解教学方法以 游戏性教学比赛 代替以单纯的技术为重点的教学方法 使学生在教学中充滿乐趣 使其既知道如何运用和改进技术 又能理解简单战术 增加活动量 达到健身目的 2 从实际出发中学篮球教学要从学校客观条件和学生差异出发 根据场地器材 学生年龄 性别 体质 体能 技术水平 兴趣爱好以及教材内容 有针对性的组织教学 如集体与分组教学 安排好教学进度和活动形式 使每个学生都有活动机会是篮球教学的一项基本原则 3 课内外结合教师要充分利用课外体育活动时间和各种可能的篮球活动机会 增多学生接触篮球时间 提高篮球水平 增强 终身体育 观念 4 处理好教育 教学关系中学篮球课教学中 既要注意篮球运动的特点 又要增强体质 培养 终身体育 达到 健康第一 两者在练习中相统一运用理解教学方法 五 中学篮球教学效果的检查与评定中学篮球教学效果的检查与评定 是篮球教学活动过程中 按照教学计划和教学大纲要求 把向学生传授篮球知识 技能 技术 发展身体 增强体质和进行思想质量教育的过程进行全面检测与评定 它是对篮球教学效果进行检查与评定的最主要 最直接的途径 同时 也能促进篮球教学质量的提高 调动教师教学积极性 克服盲目性 使之逐步做到对篮球教学的科学化 合理化 一 对中学篮球教学效果期望值的目标确定中学篮球教学的目标确定 是中学篮球教学目的任务的具体体现 篮球教学过程中 教师就应明确通过教学所要达到的目标 或是在完成了规定的教学任务后 学生的运动能力能够达到一个什么样的水平 这就是教学效果的期望值 教学过程中教师和学生都应朝着自己所期望的目标去努力 在初中阶段的篮球教学工作中 教学目标是使学生初步掌握篮球知识 技术 技能 提高身体活动能力 培养高尚的思想情操 努力引导学生对篮球运动的认识 具备从事篮球运动的基本能力 达到以篮球为手段终生锻炼身体的习惯为篮球教学的长远目标 因此 根据对初中阶段篮球教学目标的确定 教学效果的检测应从学生所掌握的篮球运动能力入手加以检查和评定 身体基本活动能力的变化它是人体身体活动的本能特征 包括了走 跑 跳 投 攀等基本活动能力 而这些能力是可以通过篮球教学加以改善的 2 专项运动能力是通过篮球教学对篮球运动的基本知识 技战术和专项运动素质等获得的一个积累过程 是衡量一个学生从事篮球运动能力形式的重要标致 3 自我锻炼的能力是教师引导学生对篮球运动产生浓厚兴趣后 学生自觉地以篮球为手段进行自我锻炼 并逐渐提高技术水准 养成锻炼习惯 使其终生受益的一种能力培养过程 4 作出正确评价的能力通过篮球教学活动 使学生逐步了解篮球运动 对篮球技术动作能够作出正确判定 并自觉调整改进练习方法的能力 5 适应环境的能力通过篮球教学 能够使学生从篮球活动中获得适应自然 生物 生活和社会等环境的能力 二 对中学篮球教学效果检查与评定的指标体系中学篮球教学效果检查与评定的指标体系是运用科学的方法 合理的指针数据 对教学效果进行检查评定的过程 通过检查能够及时了解教学效果与存在问题 使教学工作有明确的目的和方向 克服盲目性 有利于科学的控制教学进度 同时也便于学生准确地了解自己的锻炼水平 调动学生学习的自觉性和积极性 确定中学篮球教学效果检查与评定的指标体系 要从实际出发 严格遵循整体性 相关性 科学性的原则 对检查过程中所取得的数据 数据进行多方位 多层次的综合分析 做到严格标准 方法科学 数据完整 数据准确 并能作出定性和定量的分析 它包括两个方面 对篮球教学的检查与评定是指对篮球教学大纲 教学进度 教材内容的选择与搭配 以及对教案等教学檔的检查与评定 这是运用教育学原理对教师在篮球教学中所确定的教学目标而作出的决策和行动 正确与否加以检查与评定 在检查过程中属定性评定 对篮球理论课的检查与评定是对教师在传授篮球运动基本知识过程中的语言表达能力 理论课课型设计 应用现代化教学手段 提供给学生的知识量和信息量 以及学生接受篮球运动基本知识所回馈的信息等内容的检查与评定 在检查过程中属定量评定 对篮球实践课的检查与评定对实践课的检查主要包括教师课前准备 课堂常规建立 对教师组织教学能力 教学方法的选择与运用等内容 以及课的密度与运动负荷的检查与评定 同时也要通过随堂检测统计与定性测定相结合的方法 检查学生所掌握技术动作 以及相应身体素质 专项运动素质水平等的检查与评定 在检查