人教2011版小学数学三年级口算除法估算.doc

【第二课时】 口算除法估算一、教学目标1体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法，并能正确地进行估算。2根据具体的情境进行合理的估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。3培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。二、教学重点除数是一位数的除法估算的一般方法。三、教学难点能够根据具体情境进行合理估算。 四、教学准备多媒体课件和口算卡片五、教学过程（一）创设情境，导入新课1教师利用【多媒体课件】或教学挂图出示下面的情景： （1）课本p16页例2：李叔叔他们三人每人大约运多少箱？ （2）张阿姨买了143个梨，每4个装一袋，大约可以装多少袋？ （3）每听饮料3元，200元最多能买多少听饮料？ （4）有185人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿，每4人一间，最少需要多少间？2学生尝试列出算式。 学生能根据除法的意义列出下面4个算式：1243 1434 1003 18543体会除法估算是解决问题的一种工具。 让学生逐一说出上面四道算式的意思。（意图：让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。）教师小结引出课题：在现实生活中很多问题要用除法估算来解决，今天我们就来学习有关除法估算的知识。板书：除法估算（二）互动交流，探究估算方法1引导学生探究第（1）个问题（1243）的估算方法。 （1）学生自己独立思考，然后组内交流，最后全班汇报。 汇报、展示学生估算的方法和过程： 生1：124120，1203=40，每人大约运40箱； 生2：124=120+4，1203=40，431，40+1=41剩下的4箱中每人还可以运1箱，这样每人大约运41箱。 （2）引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较，并小结： 两种估算的过程和方法都是正确的； 两种估算的结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。2学生独立估算 1434。 生1：143160 1604=40 143440 生2：143120 1204=30 143430 生3：143=120+23 1204=30 204=5 30+5=35对合理的估算过程和方法，教师都应给予肯定。小结：以上3种结果都对，说明准确值在30和40之间，当然以35更好，因为它最接近准确值。3 引导学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。4针对具体情境进行估算。 （1）再现问题： 每听饮料3元，200元最多能买多少听饮料？ 有185人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿，每4人一间，最少需要多少间？第1题： 学生汇报估算过程：生1：200210 2103=70 200370 最多能买70本。生2：200180 1803=60 2003060 最多能买60本。生3：200=180+20 1803=60 2036 60+6=66 最多能买66本。 组织小组讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？ 组织学生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。 第2题： 学生汇报估算过程：1854生1：185200 2004=50 最少50间。生2：185160 1604=40 最少40间。生3：185=160+25 1604=40 2546 40+6=46 最少46间。 组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185人能估成160人吗？为什么？ 组织学生交流：有185人需要住宿，在考虑所需房间时，将185看成200，这样才能保证有足够的房间。（2）交流看法： 在交流中，使学生明白：在第一题中，只有200元钱，所以估算时不能将200估大，只能估小；在第二个问题中，有185人需要住宿，再考虑所需房间时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间住宿。（三）巩固练习1教材第16页“做一做”第1题。 让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？然后再估算。答案：260460（个） 或260470（个）2教材第16页“做一做”第2题。 由于这道题已经脱离了具体情境，要求学生用估算的一般方法进行估算。答案： 78420 470860 1786308399 3605 70 4107603【多媒体课件】在里填上适当的数字。说说是怎样想的？ 253300 092200 636100 754200答案： 253300 是9、8 636100 是0、1、2、3、4（说明：里的数越小，越接近结果） 754200 是9、8、7、6、5（说明：里的数越大，越接近