人教2011版小学数学三年级上毫米的认识 (4).docx

毫米的认识刘桥中心学校彭楼小学 孙士民教材分析 1、本节内容有两个特点一是与学生的生活实际有密切的联系。二是在此之前已学了厘米和米，了解一些测量的知识。因此教师要根据实际注意灵活选用教材提供的资源，结合实际创设生动有趣的教学环境。2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念。小学生的认知特点是对于具体形象的事物认识清，感受深，因此尽量安排操作活动，让学生在活动中感知体验，形成正确的表象。3、结合教学内容，培养学生的估测能力。 学情分析 学生对长度单位厘米和米已有了初步的认识。在这节中，将要学习长度单位毫米分米。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节的教学不仅是学生今后学习的基础，也是提高学生的解决问题的能力和实践能力创造了条件。 教学目标 1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的概念。2、通过观察，使学生知道毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。3、在操作与交流中，使学生学会用毫米做单位进行测量。 教学重点和难点 重点： 体验1毫米的实际长度，并形成直观表象 难点：体验1毫米的实际长度，并形成直观表象 教学过程：一、复习引新1、我们以前学过哪些长度单位？2、你能用身体中的尺表示吗？3、 他们之间有怎样的关系？二、毫米的产生1、估一估师：【课件1、出示课本书图】请同学们拿出数学书估一估我们数学书的长、宽 、厚大约是多少厘米？生：自由发言师：谁来说说你估计的是多少？生：。师：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？生：用尺子量。2、量一量师：现在请同学们拿出尺子在小组内进行测量数学书的长、宽、厚分别是多少厘米？把测量的结果记录在卡纸上。生：测量并汇报交流师：谁来说说，你们哪一组测量的结果。生：数学书的宽不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等师：数学书的宽和厚度能不能用整厘米数表示呢？生：不能师：归纳，当我们在测量数学书的宽或厚度不是整厘米时，要想量的更精确些，我们通常用毫米作单位【板书课题：毫米的认识】三、 合作探究，认识毫米1、初步认识1毫米（1）直尺直观演示师：毫米可以用字母mm来表示。关于毫米，你已经知道了哪些知识？师：你认为1毫米有多长？能用手比划一下吗？你能在尺子上找到1毫米究竟有多长吗？【课件】生：同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。（尺子中的1小格也就是1厘米中）师：那也就是说尺子上任意一小格的长度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多长，你能用手比划下，看看有什么感受。【课件显示】（2）动手实践师：不好比划吧？我来教给大家一个好办法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的两个手指保持不动，把卡尺子抽出来。这时，我们两指间的这道缝大约就是1毫米。生：学生体念（3）生活中的1毫米师：孩子们，在生活中见过哪些物品的厚度大约是1毫米？（1分的硬币、直尺、公交卡的厚度等。）师：那也就是说在生活中测量哪些物品的长度或厚度一般用“毫米”作单位比较合适呢?（很短的或很薄的）师：在生活中你在哪里见过用毫米作单位的物品？【课件生活中用毫米作单位】2、探究毫米与厘米之间的关系（1）数一数师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。先自己数，然后指给同桌看。师：有发现了吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老师也来选1厘米，咱们一起数好吗?【课件显示】师：那也就是说 (1厘米正好=10毫米【师板书：1厘米=10毫米】(齐读一遍)师：那2厘米是多少毫米?4厘米呢?生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米师：那1厘米6毫米=（ ）毫米呢？生：16毫米师：你能在直尺上找出长16毫米吗？(2)量一量师：同学们我们已经认识了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知识解决问题吗？（能）请同学们打开书的22页拿出尺子量一量的第1、2题的线段各有多长。四、课堂练习师：我们已经学过的长度单位有米、厘米、毫米，你能用这些长度单位解决生活中的问题吗？（能）那好，请同学们看大屏幕。1、填上合适的长度单位。(1)一枝铅笔的长约18() (5)一枝粉笔长75()(2)一分硬币的厚度约1() (6)小芳家到学校距离为200()(3)教室的长约8() (7)一把钥匙的长45( )(4)玲玲的身高为125( ) (8)练习本的厚约3( )2、判断，请在对的后面打“”，错的后面打“”。床长2 厘米 （ ）牙刷长约13毫米 （ ） 小树高3 分米 （ ）老师的讲桌高9分米 （ ） 小明的身高130cm （ ）橡皮的长约30厘米 （ ）4、量一量完成练习五的第2题时间过得很快，一节课马上就要结束了，在这节课中你有什么收获?到目前为止我们已经认识了几