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口算除法第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学内容口算除法教学方法探讨法教学目标1、使学生理解算理的基础上，探讨除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点能正确进行口算。教学难点掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具准备口算卡片、小棒。教学过程一、学前准备1、口算。124= 82= 147=246= 366= 189=164= 205= 355=教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。80里面有几个十？400里面有几个百？24里面有几个十和几个一？指名回答3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。出示例1.把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？师：从题中你知道了什么？要解决什么问题？提问：怎样理解平均分给3人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答603（3）交流、汇报计算方法。学生1、想因为63=2，所以603=20学生2、60里面有6个十，6个十除以3得2个十，就是20.（4）动手操作。请同桌合作拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习6003=（1）板书：6003=师：你是怎样计算的？同桌互相说一说（2）尝试口算6003=（3）提问：谁能说出6003的口算方法。师小结:一位数除几百几十的数，先用一位数除几百的数，如果不够除，把几百转化为几十个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。（教学时要让学生从现实情境中发现问题、提出问题，并积极主动寻找计算方法，教学中还要让不同的学生在思考、操作的基础上得出结果，体现算法多样化，让每个学生都有说话的机会，以培养学生的计算能力。）三、作业设计1、教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（除数不变时，当被除数扩大到原来的10倍，商也扩大到原来的10倍）师小结：除数不变，被除数扩大到原来的几倍，商业跟着扩大相同的倍数。2、课本第13页练习三的第13题。（1）独立完成。（2）边做边口
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