1-3三年级下语文导学案.doc

第 四 单 元 教 学 备 课课 题田忌赛马学习目标1理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。2.领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3.有感情的朗读课文，背诵课文。学习重点了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。学习难点理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。课前准备学习内容教学随笔预习自学：1.熟读课文，后回答问题。垂头丧气： 挖苦： 疑惑： 胸有成竹： 夸耀 ： 讥讽： 目瞪口呆 ： 读完课文我认为孙膑是（ ）的人。我还知道孙膑的故事。2.课文中讲了（ ）和（ ）在赛马。他们（ ）赛马，每次的情况是（ ）。第一次赛马（ ）赢了。第二次赛马（ ）赢了。3.我试一试分段，概括段意。（ - ）自然段讲：初赛失败。（ ）自然段讲：孙滨献计。（ ）自然段讲：再赛胜利。（ ）自然段讲：取胜原因。 课堂讨论： 一、读课文讨论完成。 1.第一次比赛 田忌 齐威王 （）（） （ ）（） （）（）第二次比赛 田忌 齐威王 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2.课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？你是怎样理解的，你能演一演吗？ 3.指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。 孙膑： 田忌： 齐威王: 4.有表情的朗读，表演每一场比赛后齐威王的表现。 二、讨论思考，说说三句话之间有什么联系。1.齐威王每个等级的马都比田忌的强。2.齐威王的马比田忌的快不了多少。3.还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 三、领会文中所含的道理，概括中心思想。思考：从田忌赛马中你受到了什么启示？ 四、质疑问难。课堂检测：语文配套练习中的部分内容。作业安排：A层：1抄写上述八个词语二遍； 2说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。 B层：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。 C层：假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士。板书设计课后反思课 题捞铁牛学习目标1.学习并掌握本课的生字、新词“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程；正确、流利、有感情地朗读课文。 2.尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字、新词，理清文章的脉络；动手实验，了解捞铁牛的原理；抓关键词感情朗读，体会怀丙的出色。 3.激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。 学习重点激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。学习难点激发学生对怀丙的敬佩之情，培养学生认真思考、做事周全的习惯。课前准备学习内容教学随笔课前预习： 一、熟读课文或回答问题。1.是（ ）提出要捞铁牛？为什么要捞铁牛，画出有关内容？2.你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？ 二、自学生字新词 1.音形难点：潜、陷、尚、论（多音字） 2.组词语 宋（ ） 拴（ ） 陷（ ） 论（ ） 送（ ） 栓（ ） 滔（ ） 轮（ ） 绳（ ） 绑（ ） 铲（ ） 拖（ ） 蝇（ ） 梆（ ） 产（ ） 施（ ） 3.理解词义宋朝：（ ）河中府： 淤泥： 浮桥： 议论纷纷： 熟悉： 水性： 潜水： 水手： 浮力： 课堂学习：一、初读讨论 1.小声自读课文。讨论每个自然段写什么内容？ 第一自然段：（ ） 第二自然段：（ ） 第三自然段：（ ） 第四自然段：（ ） 第五自然段：（ ） 第六自然段：（ ） 第七自然段：（ ） 2.思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？ 3.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？从什么地方看出捞铁牛十分困难？4.怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？怀丙做了哪四项准备工作？ 5.我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？6.怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？拓展延伸 交流其它利用水的浮力的事。课堂检测练习册第一题。板书设计课后反思课 题用冰取火学习目标1能够正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课的13个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。2让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。3理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。学习重点1认读本课的15个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。2理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。学习难点通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。课前准备学习内容教学随笔预习自学：一、自读课文。1我认识的词语。摄氏度 徘徊 几乎 赐给 一筹莫展 束手无策 绝望 恢复 驱散 跳跃 一缕 焦点 茫然 干燥 蓬松2.我知道下面词的意思。摄氏度： 徘徊： 一筹莫展： 束手无策： 3读课文后回答问题。A.用冰可以取火吗？( )B.在什么情况下想到的这个方法？( )C.怎么取得？( )D.是谁想到的这一方法呢？( 课堂探究：1读第六、七自然段，体会“一分钟、两分钟又过了一会”时间长吗？在这时队员会想些什么？ 2凭着探险队员的聪明才智，他们终于成功了！引读课文最后一个自然段：“这团红红的火”他们的心情是怎样的？你是从哪看出来的？“他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大节日。”他们为什么会这样做呢？ 3“半球形的冰透镜”是什么样的？他为什么能点着火呢？ 拓展延伸1大家从陷入绝境的无奈到欢呼跳跃的激动，是什么挽救了大家的生命？仅仅是火吗？课堂检测这篇课文讲的是南极探险队员做“_”取火的故事，赞扬了探险队员_的顽强意志和使自己绝处逢生的智慧。看完这些，我们心里一定涌动着一种感动，让我们把心中的话倾注笔端，倾泻下来，留在记忆深处是智慧，是不放弃，是坚持不懈，正是靠着这些，他们创造了一个又一个的奇迹。此刻我想对智慧的探险队员说：_;想对恶劣的南极说：_;想对自己说：_。、板书设计课后反思第 五 单 元 教 学 备 课课 题小小的书橱学习目标1.认识7个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2.学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3.体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。4.有语气地朗读全诗。学习重点体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。学习难点体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。课前准备学习内容教学随笔 第一学时课前预习：1读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2圈画出不懂的字词。预习检测：下面的词语你会读吗？ 书橱 浩瀚 漫游 遨游 叩问 尊敬 沐浴 忧伤 旅游 愉悦 缥缈 导学流程一、板书课题师：同学们今天老师带你们去一个广阔的世界，这里什么都有，能让你获取一切。（出示图片）这就是那个奇妙的世界书橱。板书：小小的书橱，今天，我们要走进书的世界，去知识的海洋里遨游。二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）学会本课的生字、新词，并会书写由生字组成的新词。能正确、流利的朗读课文。师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？三、比读书1出示自学指导一自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）2学生自学，教师环视。3检测A、浩瀚 B、宝藏（“藏”式多音字。）四、比读课文，比识字1出示自学指导二小组合作大声读课文，每个同学读通句子，读准字音。每个小组选出一名选手，5分钟后比比谁是读书小能手。2学生读书，教师环视。3检测。小组内选派的选手读书，其他同学评议，选出读书小能手。师：刚才每个小组都展示了自己的读书水平，不但声音洪亮，而且读得非常流利，接下来我们看看本课的生字，请看自学指导三。4出示自学指导三大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。5指名认读要求写的字。6检查识字情况。（1）读词语。 （2）读生字。（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。7教师强调生字“尊”五、比书写a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练1必做题。写出下列字的笔顺。尊，共（）笔，笔顺是_旅，共（）笔，笔顺是_2选做题。给下面的字加偏旁，组成新字并组词。木_( )_( )_( )_( )方_( )_( )_( )_( )尤_( )_( )_( )_( )第二学时预习内容：1.读熟课文，完成课后的练习题。 2在读熟课文的基础上，背诵诗歌。预习检测：1说一说，填一填 （ ）的书橱 （ ）的海洋 （ ）的世界 （ ）的宝藏 （ ）的时光 （ ）的命运2、背诵你喜欢的小节。导学流程导入，板书课题。师：上节课我们初读了诗歌，读书给作者的生活带来了那些乐趣？今天就让我们一起走进诗歌寻找答案背吧！板书：小小的书橱二、出示目标（大家齐读目标）1.学习诗歌，激发学生的读书兴趣。2.有感情的朗读诗歌。三、深入学习放飞理想。1.出示自学指导一默读诗歌第2、3小节，思考：诗中都提到了哪些书？那些人物你都知道吗?3分钟后比谁自学最认真！2.学生自学，教师环顾检查学情。3.检测（1）诗中提到了上下五千年十万个为什么海的女儿快乐王子西游记。（2）白雪公主、灰姑娘、孙悟空4.出示自学指导二读第4、5小节，思考：读书给我带来了那些乐趣？ （5分钟后比比谁找的又准又多。）5.学生自学，教师巡回指导。6.检测自学成果。7.有感情地朗读这两小节。8.、齐读第6小节。四、总结全文小小的书橱给我们带来了快乐，使我们拥有更多的财富，让我们热爱读书吧！1.小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你想放飞什么样的风筝。拿出你的笔，把你理想的风筝画下来。五、当堂训练。1.说一说把你看过的书里的故事讲给同学听。2.背诵诗歌（部分同学选择自己喜欢的小节）板书设计课后反思课 题山沟里的孩子学习目标1.认识6个生字，学会8个生字、词。2.学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3.了解课文内容，理清段落结构。4.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。5.有感情地朗读课文。学习重点理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。学习难点理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。课前准备学习内容教学随笔一、课前预习1学习诗中生字，理解字词的意思。2朗读并背诵古诗。3能用自己的话说出全诗的大意，体会诗歌的思想感情。二、激发兴趣，自主学习 1导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 2学生自读。 3复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组） 三、范读创设情境 1学习第一句 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ （2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）四、检验达标（一）背诵古诗。（二）下面句子中，是比喻句的用对号表示。1太阳像个火球，跳出了海面。 （ ）2此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。（ ）3小明想像他姐姐一样，当个医生。 （ ）4老师像妈妈一样关心我们。 （ ）板书设计课后反思课 题古诗二则村居第二课时学习目标1学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。学习重点学会本课生字，熟读、背诵课文。学习难点课前准备学习内容教学随笔第一课时课前预习：1读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2圈画出不懂的字词。预习检测：下面的词语你会读吗？ 褂子 山楂果 草垛 嚎叫 撒向 钥匙 面貌 智慧 辛勤 启程 黎明 怀着导学流程一、导入新课，板书课题师：有一个小山村，那里远离喧闹的城市很远，在小村庄里有一所小学校，孩子们要翻山越岭才能到达那里。板书：山沟里的孩子（齐读课文题目）二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）1初读课文，了解大意。2理清文章脉络，划分段落。3学会本课的生字、新词。师：下面同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成本节课的目标。三、比读书1出示自学指导一自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）2学生自学，教师环视。3检测（1）指名分段读课文。（2）出示带有生字的词语（课件）褂子 山楂果 草垛 嚎叫 撒向 钥匙 面貌 智慧 辛勤 启程 黎明 怀着 （A）指名读，正音； （B）小组开火车练读。四、比读课文，比识字1出示自学指导二独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意，（7分钟比比那个小组合作的最愉快，找出的答案最符合课文的理解）2学生读书，教师环视。3检测。（1）小组内选派的选手汇报第一段（15自然段）山沟里的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。第二段（67自然段）赞扬山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。（2）选择最喜欢的段落，读出感情。4出示自学指导三大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。5.指名认读要求写的字。6.检查识字情况。（1）读词语。 （2）读生字。（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。7.教师强调生字“慧、勤”。五、比书写a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练1必做题。填空。（1）慧，共（）笔，第十三画是（ ）（2）黎，用音序查字法查（ ），用部首查字法应查（ ）。照样子，写词语。黑洞洞 _ _ _日日夜夜 _ _ _2选做题。给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。拦 _( ) 朋 _( )杯 _( ) 躲 _( )第二课时预习内容：1读熟课文，完成课后的练习题。 2正确、流利的读课文。预习检测：说一说，填一填 （ ）的宝库 （ ）的面貌 （ ）的黎明 （ ）的山沟 导学流程一、导入，板书课题。师：在我国的贫困地区有很多山沟里的孩子不能上学，即使能够上学，他们的学习生活又是怎样的呢？这一节课让我们更深入的了解他们的学习情况吧。板书：山沟里的孩子二、出示目标（大家齐读目标）1学习课文，结合生活实际进行对比，体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。2能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。三、深入学习，理解内容。1出示自学指导一自由朗读全文，将课文分成两部分，并试着概括出段意，小组内交流。3分钟后比比哪个小组学习最认真。2学生自学，教师环顾检查学情。3检测（1）第一段（1-5自然段）写了山沟里的孩子上学的景象。（2）第二段（6、7自认段）写了孩子们上学的原因。4指导自学二5.出示自学指导二读第15自然段，思考：山沟里的孩子每天是怎么上学的？ （5分钟后比比谁找的最准）6.学生自学，教师巡回指导。7.检测自学成果。8.孩子们上学和放学的这两段有什么联系? （相互对应）9.朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。10.出示自学指导三读第6、7自然段，思考：（1）山沟里的孩子为什么要上学？ （2）课文中的“金钥匙”指的是什么?（5分钟后比比谁找的最准）11.学生自学，教师巡回指导。12.检测学习成果。四、总结全文山沟里的孩子一定会用知识这把钥匙去创造美好的未来。五、当堂训练。1.抄一抄（1）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上带的新褂子也由黑变红了。(2)远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。把下面的句子整理成一段有条理的话，把序号写在括号里。（ ）整个大地好像盖上了白绒毯。（ ）雪停了，小明和小刚拿着扫帚去扫雪。（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬的飘落下来。（ ）天阴沉沉的，北风呼呼地刮着。（ ）慢慢地，树上白了，房子变白了，马路也变白了。板书设计课后反思课 题珍贵的教科书学习目标1初读课文，了解大意。2理清文章脉络，划分段落。3学会本课的生字、新词。学习重点理解课文内容，体会课题的含义。学习难点理解课文内容，体会课题的含义。课前准备学习内容教学随笔第一课时预习内容：1读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。2圈画出不懂的字词。预习检测：下面的词语你会读吗？ 顽强 渴望 振奋人心 欢呼 情况 转移 争先恐后 一捆 盘旋 嘶叫 完整无缺 激励 导学流程一、导入新课，板书课题师：每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书，可是在战争年代，要想得到一本教科书是多么不容易呀！今天，我们就来共同学习一篇与教科书有关的课文。板书课题：珍贵的教科书（齐读课文题目）二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）1初读课文，了解大意。2理清文章脉络，划分段落。3学会本课的生字、新词。师：下面同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成本节课的目标。三、比读书1出示自学指导一自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子（5分钟后我们检查同学们的读书情况，比比谁读的最认真）2学生自学，教师环视。3检测（1）指名分段读课文。（2）出示带有生字的词语（课件）顽强 渴望 振奋人心 欢呼 情况 转移 争先恐后 一捆 盘旋 嘶叫 完整无缺 激励 （A）指名读，正音； （B）小组开火车练读。四、比读课文，比识字1、出示自学指导二独立默读课文，试着将课文分成3分钟后小组内交流概括段意，（7分钟比比那个小组合作的最愉快，找出的答案最符合课文的理解）2学生读书，教师环视。3、检测。（1）小组内选派的选手汇报第一段（12自然段）第二段（311自然段）第三段（12自然段）（2）选择最喜欢的段落，读出感情。4、出示自学指导三大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。2、指名认读要求写的字。3、检查识字情况。（1）读词语。 （2）读生字。（3）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。5、教师强调生字“坚、艰、况、励”。五、比书写a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练1、必做题。填空。（1）轰，部首是（），第六画是（ ）（2）励，用部首查字法查（ ），第二笔是（ ）。给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。拦 _( ) 朋 _( )杯 _( ) 躲 _( )2、选做题。 （ ）小海马和袋鼠一样，是在口袋里长大的。 （ ）小海马刚生下来的时候小极了。 （ ）“房门”一关，小海马就呼呼地睡着了。 （ ）等它们醒来的时候，就成了会游泳的小海马了。 （ ）爸爸的口袋可好了，像摇篮，又像小房子。 （ ）妈妈亲亲它们，就把它们，就把它们给了海马爸爸。 （ ）爸爸把它们放入自己的口袋。 板书设计课后反思课 题春天的雨点第一课时学习目标1认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3解课题“春天的雨点”。学习重点引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。学习难点引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。课前准备学习内容教学随笔一、激发兴趣，引导自学看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题春天的雨点是不是合适？二、自读探究。1请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）3集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福。）此时，让我们一起吟颂春夜喜雨再次体会春雨的珍贵。三、合作交流借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。五、检验达标1摘抄课文中最令自己感动的语句。2收集有关师生情的故事，并讲给组内同学听。板书设计课后反思课 题春天的雨点第二课时学习目标1认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3解课题“春天的雨点”。学习重点引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。学习难点引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。课前准备学习内容教学随笔一、检查预习出示卡片认读生字词。二、自学本课生字（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）1读音易错的字。2字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。三、积累好词、好句。四、回顾课文，拓展延伸1春天的雨点指的是什么？2课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）3扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？五、检验达标六、作业1.生字词的抄写2.练习册板书设计课后反思第 三 单 元 教 学 备 课课 题小虾第一课时学习目标1使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。学习重点了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。学习难点要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾课前准备学习内容教学随笔一、学习目标1初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。2学会本课的生字词。3有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、自主学习我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？三、初读课文，感知课文大意？1自由读文，并解决不认识的生字、词。2检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）3你从文中读懂了什么？（学生回答：）4你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很有趣，脾气不好指导朗读：根据学生回答的顺序来学习：（1）小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作）指导学生进行朗读（2）小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）四、再读课文：小组交流：1小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 2感悟作者的喜爱之情。 引导学生读第三自然段： （1）打出中心句。 （2）是如何一句一句写具体的？ 吃食有趣，非常小心 脾气不好，打架凶猛 3观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。 五、检验达标板书设计课后反思课 题小虾第二课时学习目标1使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。学习重点了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。学习难点仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子课前准备学习内容教学随笔一、合作探究、拓展延伸探究一：1.自学课文第三段，画出描写的动词和先后次序的词语。 2.同桌、试着用自己的话说一说小虾吃东西的过程。想一想这是一只怎样的小虾？并对比课件上句子说说你发现了什么？ 探究二：1.自学描写小虾脾气的段落，并画出相应的动词。小组之内说一说。他是怎样写形象的。 总结升华，拓展延伸：学习了课文，你有什么收获？ 二、检验达标：按课文内容填空：1.有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（ ）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（ ）。2.课文第三自然段写了小虾（ ）的特点，写它们吃东西的时候非常（ ），总是先用钳子轻轻（ ）一下食物，然后迅速（ ），接着再（ ）一下，又（ ），直到觉得没有危险了，才用两个钳子（ ）着食物（ ）起来。3.仿照课文第三段写一写你喜欢的小动物吃食时的样子。注意要写得生动形象。 板书设计课后反思课 题松鼠第一课时学习目标1掌握本课的生字、词语。2了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3抓重点词语理解课文，积累词汇。4有感情地朗读