Unit 2 Big cities 教案.doc

Unit 2 Big cities 教案一、教学设计1、学生分析本节课的授课对象为六年级三班的学生。该年龄段的孩子注意力较集中，较了解自己的记忆过程，较强的元记忆能力使他们能选择更适合的策略来完成任务。虽然此阶段的学生思维的基本过程日趋完善，但不同的学生认知能力方面仍存在不同的差异。本班学习气氛较浓厚，但两极分化较严重，后进生常要在优生的带领下才能较好地完成任务。对于此次教学内容，课前，学生已经通过百度搜索收集了北京各个景点的资料，学习过世界其它国家一些大城市的情况，也了解了我国上海的概况。本节课，他们将仿照例文写一篇介绍北京的文章。2、内容分析本单元教学内容主要围绕城市展开，重点学习如何简单地介绍一个地方有什么景点(There are/There is)，人们可以干什么(You can/We can)。通过本单元的学习，可以进一步加强学生对There be 句型的运用，也把一些表示动作的词语运用到实际生活中去，提高了学生语言的综合表达能力。 课前，学生通过几个课时的学习，已基本把握与之相关的词汇，并能较为熟练地运用There are/There is的句型。这节课是本单元的最后一个环节，要求学生仿照例文写一篇文章介绍北京，其中“人们可以在这个城市做什么”是写作的难点。根据本班学生两极分化较严重的情况，本次教学主要采取的是小组互助学习的形式，让学生采用思维导图mind map的形式突破难点。 例文的学习主要是让学生通过观察、发现和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略。3、教学目标知识目标：1.能理解例文大意，找出文中的重点词和重点句。2.能运用 There are/There is 以及You can/We can的句型描述北京。能力目标：1.能用符号画出文中的重点词和重点句。2.能与小组的成员交流获得的信息，并合作完成思维导图。情感目标：1.培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快。2.培养学生热爱家乡的美好情感。二、教学重难点1.能理解例文大意，找出文中的重点词和重点句。2.能运用 There are/There is 以及You can/We can的句型描述北京。教学难点：能运用 There are/There is 以及You can/We can的句型描述北京。三、教学过程课前一两分钟，边做动作边说有关动作的词语来调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也为难点的攻破做好铺设。（可以做的动作有fly a kite, ride a bike, read a book, do some shopping , have an ice cream 等。）1.导入。T: Today is a nice day, the weather is very good. Its good for us to travel between the cities. Lets have a trip. Lets read the title were going to learn. (教师板书题目Big Cites，学生齐读)2.复习。（1）T:Can you tell me which city do you know? S: Rome/New York/London/Beijing（个别学生回答完后，教师拿出代表城市的图片和单词，全班复习城市名称。）（设计意图：问题比较简单，又是学生学过的知识。低难度的问题有利于调动学生回答的积极性。）（2）T:Look, here is a photo of Shanghai. Can you say something about it?(设计意图：这是一条开放性问题，学生可以说书本上的内容，也可以讲自己所知道的，初步让学生感知介绍一个城市可以介绍什么。不要求学生成篇介绍，学生不会胆怯，有利于保持学生的积极性。)3.阅读例文。(1)引出并初次感知例文T: Shanghai is very beautiful. Today Yoyo wants to tell you something about the city where she lives.T: Now listen and try to get which city she is talking about?(设计意图：教师播放来自练习册的例文的录音一次，学生带任务听。问题很简单，许多学生可以回答出来。也可以让学生初步感知文章的整体性。)（2）理解例文，并找出文中的重点词句。T: Read the text in group.Team1, Team2 try to find out what can we see in Guangzhou? Circle the key words.Team3, Team4 try to find out what can we do in Guangzhou? Underline the sentences.(教师贴板书What can we see in it?/What can we do in it?)(学生四人小组读文章，并带着问题画出重点词句。教师巡堂帮助。)（设计意图：小组活动有助于发挥学生合作学习的精神，可以让较好的学生帮助成绩后进的同学。）（3）汇报。汇报时，教师引导学生用 There be以及 You can/We can的句型来描述。教师根据学生的回答板书重点词句，板书如下：）(4)朗读例文，建立文章的整体印象。T: Now, you are Yoyo. Lets introduce Guangzhou.（学生先分小组读，然后全班朗读全文。） 4.介绍北京。（1）形象感知.T: Guangzhou is a modern city. Its a place for your holiday. Is Foshan a beautiful city? S: Yes.T: W