第六单元课题1 金刚石、石墨和C60

第六单元 课题1金刚石、石墨和C60 （第一课时）一、教学目标知识与技能1、 知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质，了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质2、了解木炭、活性炭的吸附性过程与方法1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系2、通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题情感态度与价值观通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质二、教学重点和难点重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系难点：物质的结构、性质和用途之间的关系三、教学准备1、实验6-1所需的有关器材及药品 2、金刚石、石墨和C60的球棍模型、足球、防毒面具四、教学过程教师活动学生活动设计意图设问你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？回忆已有的知识，讨论猜测创设情境，大胆猜测，培养学生的胆略请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。主要物理性质和对应用途金刚石无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电钻探机的钻头，刻划玻璃石墨深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电润滑剂、铅笔芯、电极C60分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体阅读教材，寻求答案培养学生的阅读能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题教师活动学生活动设计意图演示实验6-1，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？ 那种物质效果更好。观察现象分组讨论让学生学会用实验的方法解决实际问题小结这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）分组讨论；交流体会；总结归纳将所学的知识升华，形成理论板书设计课题1 金刚石、石墨和C60一、 碳的几种单质1. 金刚石、石墨和C60 金刚石: 无色透明正八面固体、非常坚硬、不导电，作钻探机的钻头，切割玻璃、大理石 石墨: 深灰色、有金属光泽、细鳞片状固体、质软、导电、润滑剂、铅笔芯、 C60 : 分子结构跟足球相似，也叫“足球烯”材料科学、超导体 2.不定形碳: 木炭:作燃料和吸附剂等 焦炭:冶炼金属 活性炭:净化气体和液体,防毒面具 第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳 (第一课时)一、教学目标知识与技能1.使学生初步掌握二氧化碳的性质,学会鉴别二氧化碳2.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法通过二氧化碳性质的实验,培养学生的观察和思维能力情感态度与价值观学习全面的认识与评价自然界中的物质二、重点难点 1.二氧化碳的化学性质2.二氧化碳跟水和石灰水的反应三、教学用品:仪器:大烧杯（2个）、试管(6个)、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、铁丝、火柴。 药品：集满二氧化碳的集气瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀硫酸、汽水。 四、教学过程: 教师活动学生活动教学意图回忆 CO2的实验室制法那么CO2有什么样的性质和用途呢? 讲述 “杀狗洞”故事 演示实验CO2熄灭蜡烛火焰的实验演示实验 CO2的溶解性 总结归纳：引出二氧化碳的物理性质 板书二、物理性质1.通常CO2不能燃烧也不支持燃烧2.密度比空气大3.能溶于水归纳、小结观察现象并记录：燃着的蜡烛从短到长依次熄灭。 思考归纳 CO2密度比空气大 通常CO2不燃烧也不支持燃烧培养学生归纳总结能力1.培养学生的观察和思维能力 2.培养学生运用知识解决问题的能力演示实验1.向盛有紫色石蕊试液的试管中加几滴醋酸， 说明紫色蕊试液遇酸变成红色 演示实验2.向滴有紫色石蕊试液的水中通入二氧化碳 提问产生该现象的原因是什么?指导学生完成它的化学方程式板书 H2O + CO2 = H2CO3 1.观察现象：紫色石蕊试液变成红色并记忆 2.观察现象：溶液变成红色 讨论并回答并记忆 初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。教师活动学生活动教学意图演示实验3.将上述变红的溶液加热并将所产生气体通入另一支盛有紫色石蕊的试管中（改进） 提问为什么会出现这种现家?说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快. 指导学生用化学方程式表示这一变化.观察：红色 溶液变成紫色，并有无色气泡产生。另一支试管内的石蕊则变红色。 培养学生的观察和思维能力学生实验向石灰水中吹气(指导学生完成) 演示实验 将CO2通入澄清石灰水，并请学生比较两实验现象。 板书3.CO2跟石灰水反应,生成碳酸钙的化学方程式: CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O观察现象：1.向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，澄清石灰水变浑浊 2.回忆二氧化碳的检验方法 复习CO2的检验方法，从理论上加深认识、培养运用知识解决问题的能力。小结 二氧化碳的性质 归纳总结培养学生归纳总结能力CO2的性质我们都已经知道了,那么CO2有什么用途呢?请同学们阅读课本119页的CO2对生活和环境的影响阅读课文培养学生的阅读能力 一、自然界中的二氧化碳1二氧化碳在自然界中的循环（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水 葡萄糖 + 氧气2二氧化碳对环境影响温室效应（全球变暖问题）（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。（3）防止温室效应的措施a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b. 更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；3二氧化碳的用途（1）可作为温室肥料。植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。4二氧化碳对人体的影响（1）当空气中