赵普 (2).doc

赵 普教学设想：本单元都是描写人物风采的文章，这些文章有的写平凡的小人物,有的写光彩夺目的明星。而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。本课选自宋史，主要写了赵普刻苦读书和推荐人才这两件事。课文刻画人物,善于运用细节描写的方法，叙事简洁，没有冗笔。由于本课是一篇文言文，在刻画人物,表现人物风采方面用小事来叙述，又因为对象是初一学生，所以教学时应当首先让学生了解文章内容，在此基础上深入理解本文的内涵，进而在了解赵普性格的基础之上，学习赵普的精神，做到有所学有所用，要学会做一个勤奋、正直、勇敢、有毅力的人。教学目标知识与能力：1准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。2学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。过程与方法：1能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。2能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写。情感态度价值观：1了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。2能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。教学重、难点1、 准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。2、 运用细节描写人物、叙事简洁的方法。教学方法：合作讨论法 朗读法教学时数：两课时第一课时教学目标：1翻译课文，了解课文主要内容2积累文言词汇，掌握古今异义词的意义，了解几种特殊的文言句式。教学重难点：翻译课文，积累文言词汇，掌握特殊的文言语法。教学内容与步骤：一、导入新课：1毛主席在沁园春 雪中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普。）2简介作者及相关文学常识。赵普其人：（922992） 北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，拥主有功，宋初任宰相，太祖采纳其建议，完善巩固中央集权制，太宗淳化三年，因病辞职，封魏国公。因其少时为吏，读书不多，相传有“半部论语治天下”的说法。传记文学：记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品即传记文学。这种文体在中国有悠久的历史，古代传记文学大体包括两大类：一类是历史传记文学即史传文学，一类是杂传文学，司马迁是第一位史传作家，他开创的以人物描写为中心的“纪传体”成为以后历代正史的标准文体。杂体传记文学包括史传之外的一切具有传记性质的作品，如碑诔传状、自传等文化常识：四书五经： 四书 ：大学、中庸、论语、孟子；五经 ：诗、书、礼、乐、春秋。二、范读正音。正音：阖 h 箧xi 薨hng 为wi己任 龌龊w chu 忌j 竟jng学生齐读课文指名个别朗读三、交流互动1、学生自译课文，质疑，师生解疑。2、请学生全文翻译，让其他学生帮助纠错。四、质疑讨论：1重点字词：及为相：等到；虽多忌克，而能以天下事为己任：虽然但是；尝奏荐某人为某官：曾经；普明日复奏其人：第二天，又，再；卒用其人：终于；普颜色不变：面部神色。2重点句：太祖常劝以读书：“劝”后省略宾语“他”，介宾短语“以读书”后置。可以译为：宋太祖常劝他读书；或直译“宋太祖常拿读书这件事劝他”。读之竟日： 状语竟日后置作补语。译为：整天读书。普明日复奏其人：奏后承前省“荐”，而现代汉语中不可省，译为：赵普第二天又上奏章举荐那个人。碎裂奏牍掷地：“碎裂”是使动用法，按现代汉语应当用“把”字句，译为“把撕碎”，“掷”后省略介词“于”。译为：把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。3.课文主要写了有关赵普的哪两件事？五、自主小结本文主要写了赵普勤奋读书和为国荐才的两件事，翻译时应当抓住重点实词和特殊的句式，对于“处决”“龌龊”“明日”等古今异义词应当重点掌握在文中的含义。六、反馈练习。1 两人一小组，对照书下注释，试译课文。2指名翻译全文。七、布置作业1.归类整理课堂笔记：古今异义词、文言特殊句式2.翻译全文。第二课时教学目标：1.学习文章运用细节描写刻画人物的方法。2.理解文中赵普的性格特点。3. 学习赵普“以天下为己任”的精神，能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。教学重难点：学习文章运用细节描写刻画人物的方法，理解文中赵普的性格特点。教学内容与步骤：一、复习导入。1重点字词2指名翻译课文3相关文常。二、交流互动1课文写了赵普哪两件事，从中看出赵普是怎样一个人？晚年刻苦读论语，百折不挠奏荐人才，从中可以看出其好学品行和超人的毅力，坚定的意志。2.从文中哪些语句可以看出赵普的上述性格特点？刻苦读书（读书）-勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日” 奏荐人才（荐官）-冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” 以天下为己任 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”3.本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。表现赵普听太祖之劝，勤奋学习的状况，“阖户启箧取书，读之竟日”，阖启取读，表现赵普坚忍不拔奏荐良材的行为。“奏荐某人为官，复奏其人，又以其人奏，颜色不变，跪而拾之以归复奏如初。”三、质疑讨论1 语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？2 何以不写举荐之人？3赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。手不释卷 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光4“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）5赵普何以如此重视一部论语？儒家经典之论语在古人心中是他们“修身、齐家、治国、平天下”四、拓展延伸1“以天下为己任”的人和故事历代有很多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？2假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？五、自主小结作为一篇人物传记，本文主要采用了细节描写来刻画了“半部论语治天下”的北宋名臣赵普的形象，在动作、语言、神态的细节中展现了赵普性格刚毅，为人正直，以天下为己任的品质，这种品质值得我们每一个读书人用心揣摩理解。六、反馈练习。作文多在“三上”欧阳修钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然。”闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上，枕上，厕上也。”盖惟此尤可以属思尔。钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。谢希深（谢绛），宋公垂（宋绶）也文学知名一时。西洛：西京洛阳；小说：指先秦百家著