人教2011版小学数学三年级商中间或末尾有零的除法 (2).docx

文安县中小学课程教学 课时 教学设计方案教学内容 三 年级第 2 学期第 2 单元第 课备课时间 年 月 日课题 商中间或末尾有0的除法 ；第 1 课时（共 课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法； 2、培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯； 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题 教学重点掌握商中间或末尾有0的除法计算方法教学难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。学情分析本节课是在学生已经掌握了除法竖式计算的基础上进行教学的，学生已经有了一定的计算基础，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间，掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。教法学法课堂教学课前准备教师PPT课件学生练习本学校: 文安三小 课程名称： 三年级数学 教师姓名: 牛彤 预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图一、创设情境，生成问题 1、出示小黑板中的练习题： 5677 6084 5703 8355 师：请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。 2.笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。 5055 8044 指名演算，其余的学生做在作业本上。 完成后，师问：为什么商中间有0?（学生回答） 师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。板书出示课题：商中间有0的除法 二、探索交流，解决问题 （一）讲解：8324 1、出示例7:（1）星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？ 师：全班一起把题目读一遍。（学生读题） （1）找找这题的条件和问题是什么？（指名回答） （2）根据条件和问题你想怎么计算。 师：说的很好，你们能独立计算出这道题吗？ （3）学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。 （4）师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌交流一下。 （5）评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。 （6）归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，它和8044这题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢？ 2.比较 8324 8044 804除以4被除数十位上的数是0,落下来和个位的4相加还是等于4,落下来没有意义，所以不用落下来；832除以4被除数十位上的数是3,落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。 3、完成教材“做一做”，并让4名学生到黑板上去做。 （二）讲解5624 学生看课本32页的问题，并尝试列出算式 1、放手让学生去做，请一名学生到黑板上来做，并对其进行指导。 3、让学生看黑板上的计算过程，问：这样做对不对，有没有错误？ 4、引导学生对商的个位上的0进行思考，把被除数562变成560、561、563看看商是什么？为什么会这样？ 三、巩固应用，内化提高 1、组织学生进行随堂练习:做教材32页中的“做一做”。 2、编题游戏。 师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下？笔算看看。 四、回顾整理，反思提升 学了这节课你最大的收获是什么？ 通过复习商的中间和末尾是0的笔算除法的练习，使学生加深对算理的理解。让学生亲自尝试有关新内容的练习，充分理解其中0的作用和算理。发现计算到个位，不够商1，猜想到内应该填0板书设计商中间或末尾有0的除法（1）8324 （2）5624教学反思与随笔整节课下来,整体来说是还可以,至少对于我们这样的新老师来说.但是还是有些地方处理的不太清楚.首先就是我的课堂调控比较差,当学生注意力不集