化学人教版九年级上册《燃烧和灭火》教学课件.ppt

燃烧和灭火 永年县第十六中学董晓旭 人教版九年级上册第七单元第一节 下一页 上一页 教学目标 教学重难点 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 说课流程 教材分析 教材分析 燃烧和灭火 是人教版九年级化学上册第七单元第一节的内容 生活中 同学们已经熟悉燃烧的现象 结合第一单元 物质的变化和性质 的学习 学生也认识了燃烧的本质 有新物质生成的化学变化 本课题是对之前所学过 燃烧 的意义进行深入了解并且应用于实际之中 同时为高中 化学反应中能量的变化 的学习起到了铺垫作用 是知识逐步向能力转换的一座桥梁 教学目标 知识与能力目标 1 认识燃烧的条件 灭火的原理和方法 2 了解易燃物 易爆物的安全知识 3 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 教学目标 过程与方法目标 通过活动与探究 学习利用实验得出事实进行分析而总结出结论的科学方法 教学目标 情感态度与价值观目标 1 培养学生合作交流意识和探索精神 2 激发学生热爱生活 关注社会的责任感 3 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物 用发展的眼光看待事物 学情分析 对已进入初三的学生来说 他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成 因此采用实验探究法 不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态 而且还能为学生在探索中学会学习 同时增加了火灾自救常识 使教学内容和社会生活相互渗透 真正做到化学与生活实际紧密联系 不仅使学生掌握火灾逃生的技能 而且加深了大家的防火意识 教学重难点 重点 燃烧的条件和灭火的原理难点 对着火点的理解 1 1 引导探究法 这节课的主要教学方法是引导探究法 中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式 让学生体验科学探究活动的过程和方法 还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标 引导探究法能很好的体现 标准 中的思想 它不仅重视知识的获得 而且还关注学生获取知识的过程 其模式为 创设情境 自主探究 归纳总结 联系生活 2 多媒体辅助教学法 利用多媒体技术能将探究的方案 讨论的情景提前准备好 给学生更多的时间动手 思考 讨论 教学方法 1 1 实验探究法 通过实验探究出灭火的原理 从探究中发现问题 分析问题 从而提高学生解决问题的能力 2 合作学习法 让学生在讨论交流中取长补短 培养学生的合作竞争意识 3 自主学习法 对于较简单的内容 同学们通过阅读教材 联系生活自主学习 使学生由 学会 变为 会学 适应了素质教育的要求 学习方法 教学过程 一 什么是燃烧 燃烧的特征是什么 设计意图 了解燃烧定义及特征 并引导学生从生活中发现化学 体会到化学无处不在 一 燃烧 在人类发展的历史长河中 燃烧 燃尽了茹毛饮血的历史 燃烧 点燃了现代社会的辉煌 生活中处处离不开燃烧 请同学们谈谈生活中那些地方有燃烧的现象呢 燃烧 可燃物与氧气发生的一种发光 发热的剧烈的氧化反应 发光 发热 氧化反应 特征 燃烧的定义 燃烧是人类最早利用的化学反应之一 运载神州七号的火箭顺利升空 古埃及人利用燃烧冶炼铜 燃烧利用加工食物 2 魔术 手帕是可燃物 容易着火而燃烧 可酒精烧完了 手帕却安然无恙 你能给出合理的解释吗 烧不坏的手帕 设计意图 从小魔术引入课题 体会到化学的神奇 很好的激活了课堂 激发了同学们的求知欲 二 燃烧需要什么条件呢 1 活动与探究 步骤一 如右图步骤二 将薄铜片上的红磷与小石头分别放在酒精灯上加热 设计意图 探究内容在教材的演示实验中略有改进 增加了对不可燃物的探究 更加有利于同学们得出燃烧的条件 2 讨论与交流根据实验探究得出燃烧的条件 1 可燃物 2 与氧气 或空气 接触 3 达到燃烧时所需的最低温度 设计意图 通过小组成员之间相互帮助 相互交流使学生学会分享 学会合作 学会创新 感受合作带来的成功与喜悦 三者缺一不可 魔水配方 2体积95 的酒精1体积水混和组成 你能解释一下其中奥妙吗 因为酒精燃烧释放的热量被手绢上的水吸收 水变成水蒸汽带走热量使手绢的温度降低 没达到手绢的着火点 手帕烧不坏的奥秘 设计意图 根据所学的内容 解释魔术的奥秘 同学们初尝掌握新知识的喜悦 三 燃烧条件的应用 小组讨论 1 如何使水中白磷燃烧 设计意图 培养学生对所学知识的应用能力 2 有关煤炉的讨论 1 如果不继续往炉子里添柴火 炉火还能继续燃烧么 为什么 2 如果把炉门关得严严的 一点气也不通 炉火还能继续燃烧么 为什么 3 如果把炉里正在燃烧的柴夹出来 柴还能继续燃烧么 为什么 3 利用燃烧的条件 思考怎样燃烧会更旺呢 可举出具体的实例 设计意图 从化学走向生活 利用所学的知识解决生活中的问题 加深对燃烧条件的理解 2003年11月3日 湖南省衡州大厦失火 造成20名消防官兵壮烈牺牲 2004年吉林市2 15特大火灾54人遇难 二 灭火的原理和方法 讨论 根据燃烧的条件推论灭火的原理 实验7 2 点燃三支蜡烛 在其中一支蜡烛上扣一只烧杯 将另两支蜡烛放在烧杯中 然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸 观察现象并分析原因 中的蜡烛一会熄灭 中的蜡烛燃烧情况不变 中的蜡烛很快熄灭 中的蜡烛因缺氧而熄灭 中的蜡烛与氧气接触 温度保持在其着火点经上 所以继续燃烧 中产生了大量不支持燃烧的二氧化碳 使蜡烛熄灭 说明将可燃物置于隔绝空气 或氧气 的条件下 能达到灭火的目的 一 灭火的原理 破坏燃烧的条件 使燃烧反应停止 二 灭火的方法 1 清除可燃物 3 使温度降到着火点以下 2 隔绝氧气 或空气 三者只需其一 设计意图 开放式的探究学习活动 能够培养学生的探究能力 实验能力及总结信息的能力 讨论与思考 油田起火 采用降低其着火点的方法将其熄灭是否可行 为什么 本课疑点 可将着火点比喻成铁 铜等物质的密度 不同的物质密度不同 密度是物质固有的物理性质 不能随便降低 设计意图 以提问的形式提出本节课的疑点 形象的比喻使同学们更容易接受着火点不能降低 泡沫灭火器 干粉灭火器 液态二化碳灭火器 喷射二氧化碳及泡沫 用来扑灭木材 棉布引起的失火 压缩二氧化碳吹干粉 用来扑灭油 气引起的失火 喷射液态二氧化碳 用来扑灭图书 贵重设备 精密仪器引起的失火 灭火器原理 三 一些与燃烧和爆炸有关的图标 设计意图 引导学生更关心生活 关注消防安全 逃生常识 三 灭火与防火 失火了 房屋灭火时的注意事项 燃烧和灭火 当高层楼房下层起火 火势凶猛无法扑灭时 可以选择哪些逃生措施 用湿毛巾堵住口鼻 匍匐前进寻找安全出口 封闭门窗 等待救援 迅速转移到阳台 用绳索下坠 可燃物 氧气 都要具备 任意一种 温度 谈谈收获 课