功教学设计 (2).docx

第十一章 功和机械能第一节 功教学目标：1知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。2过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。3情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。教学难点：功的概念。教学过程： 一、引人新课：多媒体展示：1.推车推了一段距离 2.站在阳台提一物体沿竖直方向移动一段距离师生分析两图的共同点，引出新课。板书: 一、功 二、讲授新课： 多媒体展示：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。 答：都有力，物体都移动了一段距离。 问：移动的距离和力之间有何关系？ 答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。 讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。请同学们看图：课本63页图11.13：甲：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力；乙：用力而未移动距离。分析得出：l做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？ 演示1拉而不动，问拉力是否对箱子做功？为什么？ 演示2足球被踢飞后继续运动的过程中，人对足球做功了吗？为什么？演示3上学途中，人对书包做功了吗？为什么？讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。练习巩固视频展示：举重的全过程请同学分析总结，举重过程分几个过程，几个过程中人有没有做功？功的计算1.功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢？力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。2 物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。3 即功力距离 功的公式：WFS。W功焦耳（J），F力牛顿（N），s距离米（m）。3功的单位：焦耳（J） l焦耳l牛顿米 1J=1Nm新 课标第一网例题质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物水平匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/kg）小贴士：在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。要注意单位的统一。解：因为货物匀速直线动动，所以F=f=800NW=FS=800N X3000m=2.4 x J3、 课堂小结：1. 功的定义；一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，物理学中就说这个力做了功。2.做功的两个必要条件:（1）作用在物体上的力（2）物体在力的方向上通过的距离。3、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离； W=F S4、功的单位：焦耳，简称焦，符号是 J1J=1NmlJ的功等于1N的力使物体在力的方向上通过1m距离时，这个力对物体所做的功为1J4、 巩固检测：判断：1、搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？若此人扛着货物上楼，他对货物向上的支持力对货物做功吗？2、（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？练习：1.下列哪种情况 中作用力对物体做了功( )A. 用50N力提着水桶沿水平地面前进10米B.举重运动员举着重1700N的杠铃停留3秒C.用50N的力提着书包从一楼走到三楼D.铅球受到手的推力,离手后通过9米距离2、一台起重机将重6000牛的建筑材料提起10米后又向前移动了20米，整个过程中做功了？做了多少功？3、小红用100N的力，在水平面上推一辆重500N的小车前进了10m，撤去外力后小车又前进了0.5m，推力对小车共做功？五、布置作业：课本64页练习2、3。六、教学设计2. 功的定义；一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，物理学中就说这个力做了功。2.做功的两个必要条件:（1）作用在物体上的力（2）物体在力的方向上通过的距离。3、功的计算公式：功=力力的方向上移动的距离； W=F S4、功的单位：焦耳，简称焦，符号是 J 1J=1Nm例题质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物水平匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。解：因为货物匀速直线动动，所以F=f=800NW=FS=800N X3000m=2.4 x J教学反思：随着新课改的要求，教学不再是只要学生能听