小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册100以内数的认识教学设计.doc

100以内数的认识教学设计兴安盟乌兰浩特市胜利一小金晶艳一、教学内容：人教版一年级数学下册第二单元100以内数的认识教科书第34页例1及相关内容。二.教学目标：1、知识与技能：引导学生会点数100以内的数，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。2、过程与方法：在具体情境中培养学生的数感和估数意识；培养观察、猜想、操作能力及与同伴合作交流能力。3、情感态度：联系学生生活实际，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点：进一步正确熟练数100以内数，特别注意拐弯的数数过程。教学难点：结合具体情境进行估算， 能很快数出拐弯的数。教学准备：多媒体课件、100数量不同的学具（筷子、小棒、小正方体、曲别针、饭豆、棉签） 教学过程：一、情境导入。师：（多媒体情境图）看到了什么？表示几个几？生：一只小羊，表示一个一。 师：（多媒体操作）接着一只一只地数是多少？生：一个一个地数10个一是十（板书）师：这又是多少？（20只）怎么知道的？师：看羊多了？猜一猜有多少只？（99只、90只、80只、100只）师：同学们估计的数和我们认识的20比，怎么样啊？生：比20多得多或者100比少的多等等师：确实比20多的多，这节课我们一起来认识100以内的数。揭示课题（板书100以内数的认识）二、探究新知。活动一：用各种不同的方法数数，体验十进关系。师：想一想，这么多只羊用什么方法才能准确的数出来呢？生：一只一只地数，数够10只圈一起。（教师对学生每一种数法都给予肯定，随机板书一个一个地数；十个十个地数。）师：准备好羊图：引导学生先一只一只地点数，数够10只圈一起,1个10、2个10100。生：边数边圈（指1生到前面数）师生：（课件演示） 这些羊都是10个圈一圈，一十一十地数出来的（课件出示圈）、谁还想再来数一数说一说。（1生边数边说）师：课前老师要求准备100个学具，说说都准备了什么？（小棒、曲别针、小正方体等）师：思考一下：要怎么数才能看出是100个呢？生：1个1个；2个2个；5个5个；10个10个数。师：其实在这些数法中就有一种数法和数小羊的方法是一样的？是哪种数法呢？生：一个一个地数数够10 个圈一圈。师：我们就用这种数法数数你的学具行吗？生：（动手操作）1、2、3、4、510；1、2、3、4、5、6、10100。师：请4名同学到前面来展示数的过程：生：（4人合作数，对于数法有同学提出问题，（生1、2、）师：拿1捆筷子问：这一捆是怎么数的，是多少？一根一根地数，10个一是一个十，2个十9个十再添1个十是多少？也就是多少？10个10个地数把这10捆再捆成一大捆就是100根筷子.教师要加以引导并强调落实拐弯数数。）师：刚刚我们发现一个一个数，10个一是十，那么一十一十地数，10个十是多少呢？板书：一十一十地数， 10个十是一百。活动二：在现实的具体情境中建立数感和估数意识。师：刚刚学会了数数，还想数吗？考考你？生1：1个1个数；生2、一行一行数，10个数的，有3行零6个是36个。39添1是多少？49添1呢？59添1呢？接着数。活动三：变换形式数100以内的数1、从27数到35；接着再数到47；问：29添1是多少？49添1是几？2、从53数到65；59添1是几？3、从68数到72；69添1 是几？4、从85数到94；89添1 是几？5、从88数到100；99添1呢？ 6、全班接龙数数（1个1个数）活动四：认识计数单位“百”和“百位” 师：刚刚我们一个一个地数，这个“一”是计数单位，又一十一十地数，“十”是计数单位，将来学习更大的数还可以一百一百地数，“百”也是个计数单位。 四