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文档简介

义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级（上册）方 程 的 意 义 教 学 设 计达 秀 芳教学内容：课本P53-54、“做一做”和练习十一1-3题。教学目标：1初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2会按要求用方程表示出数量关系。3培养学生观察、比较、分析概括的能力。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备：多媒体课件。教学过程:一、理解等式的概念1课件出示天平图及砝码图问：这是什么?你知道怎样是天平衡？2.课件演示（左边放两个重100克的苹果右边发放200克的砝码）现在天平怎样？你能用一个式子表示吗?3. 课件演示第一步，称出一只空杯子重100克， 第二步，往往空杯子里倒水，问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，又该用一个怎样的式子表示哪？要想使天平平衡该怎么办呢第三步，增加50克砝码，天平会怎样？第四步，天平可能会出现的情况请学生分别用一个式子表示。4.课件演示 问：杯子和水共重150克，喝去一部分，如果喝去的用y表示,你还会用式子表示吗？ 5.课件出示多幅天平图，学生用式子表示天平的状态。6.给前面的式子分类小组讨论：可以按什么标准分？学生汇报，教师将按是否是等式分的板书出来。揭示：我们把像100100=200,100x=150,150y=120叫做等式。二.理解方程的意义1.让学生把上面得到的等式进行再一次分类，教师提出要求分两类。得出像100x=150,150y=120我们叫它们方程。2.学生概括方程的意义.看书第54页方程的概念，让学生读一读。判断“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗？三.巩固提升1.课件出示：看图列方程。2.判断下列式子哪些是方程，说出理由。提出问题：通过判断你对方程有哪些新的认识？3.下列式子是方程吗？说出理由。4.下面的说法对吗？
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