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文档简介

教学准备 教学目标 1使学生掌握计算十几减9的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。2培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点/难点 使学生掌握计算十几减9的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。 教学用具 标签 教学过程 一、创设情境,学生提出问题师:同学们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园,(课件显示情景图)你们看他们在干什么?问题:1. 在图中你都看到了什么? 学生回答可能是:有的买气球,有的买风车。2. 图中一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?3. 67得多少?你是怎么算的?二、学习新知,自主探究(一)观察情景1师:根据买气球的情景,问题:1. 从图中你都知道了什么? 能到前面边指边说吗? 2. 要求的问题是什么?你能提什么问题?(学生回答)这个小朋友也是这样想的。(课件显示:还剩几个?)师:根据买风车的情景你还能提出什么问题?(学生回答后,课件显示:还有几个风车?)师:要求这两个问题,怎样列算式?学生回答,教师板书:159(二)揭示课题师:刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数,都用减法计算,而且都要用减几的方法? (减9的)这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好?(板书课题:十几减9)三、小组合作探究、解决问题(一)探究学习159的计算方法师:下面我们就重点研究第一个问题。1学生自主探究。师:怎样计算159下面请你独立思考想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁的方法算得又对又快。教师巡视。2小组讨论交流计算方法。教师巡视。师:看来同学们都有自己的计算方法,请你先在小组内交流一下,然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3全班汇报交流。学生汇报时,教师有选择地板书,例如:(1)因为9615,所以1596(想加法算减法);(2)1091,516(破十法);(3)550,1046,066(连减);(4)15lOl6。(二)学生小组讨论喜欢的方法师:计算159时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好。1学生小组讨论,教师巡视。2学生汇报。学生汇报喜欢的方法时,教师问为什么喜欢这种方法。3师小结。(结合板书的方法)师:通过同学们的交流,老师知道了,有的同学喜欢想以前学过的加法算减法,有的同学喜欢用109 1,156,有的同学喜欢用15105,516,有的同学喜欢用15510,1046。这些方法都正确,课件演示方法。那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗?四、运用新知,自主练习1. 用 小棒 摆一摆,算一算。11-9= 16-9=问题:你能用你喜欢的方法算算这两道题吗? 2. 圈一圈,算一算 圈水果下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好?(屏幕显示水果)师:请你拿出你的练习题纸,想一想,圈一圈,算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。学生做完后,教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。3.计算:1l9 129 139 = 149= 159= 169 179 189问题:(1). 十几减9的题还有哪些?你能把它说出来并且直接计算出结果吗?(2). 仔细观察这些算式,你发现了什么?(3). 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”?4.问

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