教育学专业考试大纲.doc

教育心理统计学课程考试大纲一、考核内容与考核要求第一讲 【考核的知识点和要求】理解并掌握教育统计学中几个常用术语的涵义及其相互区别第二讲 【考核的知识点和要求】熟练绘制各种统计图表第三讲 【考核的知识点和要求】理解各种集中量数的含义、性质和作用第四讲 【考核的知识点和要求】掌握百分位差、四分位差、标准差、方差、标准分数的计算方法；熟练运用百分位差、标准差、方差描述数据的离中趋势第五讲 【考核的知识点和要求】熟悉二项分布与正态分布及标准分数的具体应用第六讲 【考核的知识点和要求】理解假设检验的一般原理和步骤；掌握总体平均数的显著性检验第七讲 【考核的知识点和要求】掌握平均数差异显著性检验的方法第八讲 【考核的知识点和要求】掌握完全随机设计和随机区组设计方差分析的步骤第九讲 【考核的知识点和要求】掌握并能应用总体比率的区间估计及假设检验的方法；掌握并能应用总体比率差异的显著性检验方法第十讲 【考核的知识点和要求】理解并掌握卡方检验的原理和方法第十一讲 【考核的知识点和要求】熟练掌握常用相关系数的计算方法；恰当应用各类相关系数进行相关分析第十二讲 【考核的知识点和要求】掌握线性回归模型建立方法和检验方法第十三讲 【考核的知识点和要求】掌握非参数检验的具体方法第十四讲 【考核的知识点和要求】理解并掌握常用的抽样方法和确定样本容量的方法二、考核方式1、考核类型：考试2、考核形式：闭卷3、综合成绩构成及比例出勤、作业：占总成绩的30%期末理论考试：占总成绩的70%4、考核时间：120分钟编写人（签字）：杨良群审核人（签字）：左群英二级学院负责人（签字）：林海亮教育心理学课程考试大纲一、考核内容与考核要求第一讲 绪论【考核的知识点和要求】1、教育心理学的研究对象、学科性质。（了解）2、教育心理学诞生的标志（桑代克的书籍及年代）、布鲁纳、罗杰斯对教育心理学的贡献。（掌握）3、教育心理学发展的基本特点及存在的主要问题。（理解）4、教育心理学的研究方法。（掌握）第二讲 学生心理【考核的知识点和要求】1、心理发展、关键期、不平衡性、同化、顺应、图式、最近发展区、社会助长与社会惰化、从众与服从、去个性化、智力差异、非智力差异、特殊儿童。（掌握）2、学生心理发展的特点、皮亚杰的认知发展阶段理论、埃里克森的人格发展阶段理论、维果斯基的心理发展理论、影响心理发展的因素、群体的特征、群体对个人的影响、学校中的人际关系、学生的智力差异和非智力差异、特殊儿童的类型和心理。（理解）3、学生智力与非智力因素差异的教育、良好师生关系的建立、特殊儿童的教育。（应用）第三讲 学习心理【考核的知识点和要求】1、学习动机、诱因、外在动机与内在动机、近景性动机与远景性动机、主导性动机与辅助性动机、学习策略、认知策略、动作技能、学习监控策略、知识、知识的表征、知识的理解、陈述性知识、程序性知识、学习迁移、问题解决、创造思维。（掌握）2、学习动机的分类和作用、学习动机的理论、学习策略的特点、学习策略的成分及类型、学习策略的种类、陈述性知识的学习、程序性知识的学习、知识的转化与迁移、问题解决的过程、影响问题解决的主要因素、创造性思维的特点。（理解）3、学习动机的培养与激发、学习策略的教学、知识的转化和迁移、问题解决与学习、创造能力的培养。（应用）第四讲 教学心理【考核的知识点和要求】1、教学设计、整体观原则、发展观原则、主体观原则、教学目标、教学策略、课堂管理、教师威信、课堂气氛。（掌握）2、教学设计的基本环节、教学设计的特点、教学策略制定的基本依据及分类、课堂管理的功能、影响因素及基本原则。（理解）3、教学设计的有效性、教学准备策略、实施策略、监控策略的有效性、课堂管理的有效性。（应用）第五讲 教师心理【考核的知识点和要求】【基本要求】1、教师专业发展的基本途径及方法、教师心理健康的现状、问题及影响因素。（了解）2、职业与专业、专业化与教师专业化、教师心理健康的标准。（理解）3、教师专业发展的概念、教师心理健康的策略。（掌握）4、教师专业发展的途径、教师心理健康维护的策略。（应用）二、考核方式1、考核类型：考试2、考核形式：闭卷、笔试3、综合成绩构成及比例出勤、作业：占总成绩的20%课堂表现：占总成绩的20期末理论考试：占总成绩的60%4、考核时间：120分钟编写人（签字）：杨良群 审核人（签字）：刘炎欣 二级学院负责人（签字）：林海亮社会心理学课程考试大纲一、考核内容与考核要求第一部分 社会心理学概论【考核的知识点和要求】识记准确界定社会心理学，区别社会学的社会心理学和心理学的社会心理学，了解社会心理学与其他学科的关系。实验法。理解 明确各个社会心理学理论的原理，各种理论之间的联系与区别。应用社会心理学理论的熟练掌握和应用。第二部分 社会心理发展【考核的知识点和要求】识记社会化的心理机制。理解 态度的实质、态度与行为的关系；态度的测量方法。第三部分 认知社会心理学【考核的知识点和要求】识记印象形成过程、情境同一性、认知启发、印象管理。刻板印象的形成、作用与改变。偏见与歧视的成因、归因理论。自我概念的相关理论、自我概念的发展、自尊的结构与影响因素。理解 自我监控理论、内隐社会认知。自我概念的相关理论、自我概念的发展。减少偏见和歧视的方法。应用归因理论。第四部分 社会互动【考核的知识点和要求】识记沟通的过程。人际吸引的社会心理基础、人际吸引规则。人际关系的状态和深度、人际关系的测量。理解 人帮助别人的原因、紧急助人与责任分散、社会作用力理论、助人行为的影响因素。侵犯行为的解释、影响侵犯行为的因素。应用助人行为的培养。侵犯行为的控制与预防。第五部分 社会影响【考核的知识点和要求】识记阿希的从众经典研究、米尔格莱姆的权威服从实验。社会助长、社会惰化、群体决策过程、群体思维、群体极化、冒险转移。合作与竞争的原因、合作与竞争的影响因素理解从众的条件、依从行为的原因、影响服从的因素。佩蒂和卡斯泊的精加工似然模型、态度改变的睡眠者效应、平衡理论、自我知觉理论和自我确认理论、认知反应路径与信息加工。引发冲突的因素、冲突的平息。应用态度防卫与保护、霍夫兰的劝导模型。二、考核方式1、考核类型：考试2、考核形式：闭卷3、综合成绩构成及比例出勤、作业： 占总成绩的30%期末理论考试：占总成绩的70%4、考核时间：120分钟编写人（签字）：刘小平审核人（签字）：左群英二级学院负责人（签字）：林海亮发展心理学课程考试大纲一、考核内容与考核要求第一章 绪论【考核的知识点和要求】发展心理学的界说（识记）：发展心理学的定义（识记）；发展心理学的研究内容（理解）、发展心理学的变迁：儿童心理学诞生的标志（识记）、发展心理学的进展：发展心理学研究方法的进展（理解）；五种智力新理论（理解）第二章 发展心理学理论【考核的知识点和要求】精神分析的心理发展观：弗洛伊德的发展心理学理论（理解）；埃里克森的心理发展观（理解）、行为主义的心理发展观：行为的强化控制原理（理解）、维果茨基的心理发展观：文化历史发展理论（理解）；最近发展区（识记）；皮亚杰的心理发展观：皮亚杰的发展心理学理论（理解）、朱智贤的心理发展观：整体研究的主要观点（了解）第三章 发展心理学研究方法【考核的知识点和要求】发展心理学研究概述：发展心理学研究的原则（理解）；发展心理学研究的设计：横断研究设计（识记）；纵向研究设计（识记）；聚合交叉设计（解）；微观发生学设计（识记）、发展心理学收集研究资料的常用方法：观察法（识记）；访谈法（识记）；问卷法（识记）；测验法（识记）；发展心理学研究结果的分析：定性分析（识记）；扎根理论（识记）；定量分析（理解）、发展心理学研究方法的新趋势：研究方法的新特点（了解）第四章 胎儿的生理心理发展【考核的知识点和要求】胎儿神经生理和心理机能的发展：反射、反射弧（识记）；胎儿生理心理发展中主要的异常（识记）、 胎儿生理心理发展的影响因素：三个主要影响因素（理解）、胎儿期的心理卫生：胎教的作用机理（理解）；胎教的种类（识记）第五章 婴儿的心理发展【考核的知识点和要求】婴儿的生理发展及其心理学意义：婴儿脑的可塑性和修复性（理解）；婴儿动作发展对心理发展的意义（理解）；婴儿认知的发展：婴儿学习的三个层次（识记）；婴儿言语的发展：语言获得理论（理解）；词语爆炸（识记）、婴儿的气质：气质对早期教养和发展的意义（理解）、 婴儿情绪、社会性的发展：婴儿情绪的社会化（识记、理解）；情绪的社会性参照（识记）；婴儿依恋的类型（识记）第六章 幼儿的心理发展【考核的知识点和要求】幼儿神经系统的发展：儿童大脑成熟的顺序（识记）。幼儿的游戏：游戏理论（识记）；游戏能促进幼儿的心理发展（理解）；游戏的种类（识记）、 幼儿言语的发展：幼儿认知的发展：幼儿认知发展的主要特点（识记）；皮亚杰关于幼儿思维的研究（理解）；幼儿个性的初步形成和社会性的发展：社会化（识记）；侵犯行为的理论及发展（理解）；亲社会行为的理论及发展（理解）；性别化的理论及发展（理解）第七章 小学儿童的心理发展【考核的知识点和要求】小学儿童的学习：学习的定义（识记）；小学儿童学习障碍的特征和症状（理解）；小学儿童思维的发展：小学儿童思维发展的基本特点（理解）、小学儿童个性和社会性的发展：小学儿童社会性认知发展的趋势（理解）；角色采择（识记）；小学儿童同伴关系的变化（理解）、小学儿童品德的发展：小学儿童品德发展的特点（理解）；第八章 青少年的心理发展【考核的知识点和要求】青少年身心的发展：青少年身体发展和心理发展的一般特点（理解）；青少年思维的发展：青少年思维的基本特征（理解）；青少年个性和社会性的发展：青少年个性发展的基本特点（识记）、青少年面临的心理社会问题：青少年心理社会问题的类别（识记）第九章 从成年到老年的心理发展【考核的知识点和要求】成年早期的主要发展课题（理解）；成年早期的认知特点：成年早期智力表现的一般特点（理解）、成年早期自我的形成、成年早期的恋爱、婚姻及事业：中年危机（识记）、 成年中期的智力发展：中年人的智力发展模式（识记）、成年中期的人格发展：成年晚期认知活动的显著特点（识记）；成年晚期情绪情感的一般特点（了解）、成年晚期的个性和社会性、成年晚期的心理卫生和长寿心理：成年晚期的三大挑战和四项任务（识记）；二、考核方式1、考核类型：考试2、考核形式：闭卷3、综合成绩构成及比例 出勤、作业：占总成绩的30%期末理论考试：占总成绩的70%4、考核时间：120分钟编写人（签字）：左群英 审核人（签字）：龙海霞 二级学院负责人（签字）：林海亮普通心理学考试大纲一、考核内容与考核要求第一章 绪论【考核的知识点和要求】第一节 心理学的研究对象（了解）一、个体的心理现象 （一）心理过程、心理状态、心理特征（二）个性心理（三）意识和无意识二、个体心理和行为三、社会心理和社会行为第二节 心理学的任务、门类和作用（了解）一、心理学研究的基本任务二、心理学门类（一）基础领域 （二）应用领域三、心理学的作用（一）心理学的理论作用（二）心理学的实践作用第三节 心理学的方法 （了解）一、心理学研究设计的基本原则（一）客观性原则 （二）系统性原则二、心理学研究的基本方法（一）观察法 （二）调查法（三）测验法三、心理学研究的基本步骤（一）选择课题和提出假设 （二）设计研究方案（三）收集资料（四）整理与分析资料（五）解释结果和检验假设第四节 心理学的发展和现状（了解）一、古代心理学思想（一）我国古代心理学思想（二）西方古代心理学思想二、现代心理学派别（一）构造主义（二）行为主义（三）格式塔心理学（四）精神分析三、当代心理学现状（一）苏联心理学（二）认知心理学四、新中国心理学发展的道路第二章 心理的神经生理机制【考核的知识点和要求】第一节 神经系统的主要结构和机能 （了解）一、周围神经系统的种类和机能二、中枢神经系统的主要结构和机能 三、心理的脑机制的研究方法（一）损毁法和切除法（二）刺激法（三）脑电图和事件相关电位（四）单个神经元纪录技术 第二节 神经系统的信息加工网络（了解）一、神经元的结构和类型二、神经冲动的传导三、神经元的联系第三节 脑的三个主要机能系统 （了解）一、脑的感觉机能系统二、脑的运动机能系统三、大脑皮质的联络机能四、大脑连两半球机能的分工个协作第四节 条件反射学说（了解）一、条件反射的建立二、暂时联系的接通三、条件反射的抑制 （一）消退抑制（二）分化抑制四、人类条件反射的特点五、操作条件反射和生物反馈第一节 内分泌系统（了解）第二节 遗传对行为的影响（掌握）一、遗传的物质载体 （一）染色体和基因（二）性染色体和性别决定二、行为遗传学的方法（一）选择性繁殖（二）孪生儿研究第三章 感 觉【考核的知识点和要求】第一节 概 述（理解、记忆）一、什么是感觉二、感觉信息的神经加工三、感觉的种类四、感觉与个性第二节 感受性及其测定（理解）一、感受性和感觉阈限（一）绝对感受性和绝对阈限（二）差别感受性和差别阈限二、感觉阈限的测定（一）极限法（二）常定刺激法（三）调整法（四）信号检验法第三节 视 觉（理解）一、视觉的物理刺激二、视觉的生理机制三、视觉现象（一）视觉感受性和视敏度（二）颜色混合、色觉缺陷和色觉理论（三）视觉后象和闪光融合第四节 听 觉（理解）一、听觉的物理刺激二、听觉的生理机制（一）传声途径（二）听觉信息的编码三、听觉感受性 （一）对声音频率感受性（二）对声音强度感受性第五节 其他感觉（理解）一、嗅觉和味觉二、皮肤感觉三、动觉和平衡觉四、内脏感觉第六节 感觉的相互作用（理解、记忆、应用）一、同一感觉中的相互作用（一）适应（二）感觉对比二、不同感觉家间的相互作用（一）不同感觉家间的相互影响（二）不同感觉家间的相互补偿（三）联觉第四章 知 觉【考核的知识点和要求】第一节 概 述（理解、记忆）一、什么是知觉二、知觉的信息加工原理三、知觉的种类四、知觉与个性第二节 知觉的一般特性（理解、记忆、应用）一、知觉的对象性（一）对象知觉产生的必要条件（二）知觉中的对象与背景的关系二、知觉的整体性三、知觉的理解性四、知觉的恒常性第三节 空间知觉（理解）一、空间知觉的参考系二、视空间知觉（一）单眼线索（二）双眼线索三、听空间知觉（一）单耳线索（二）双耳线索第四节 时间知觉（理解）一、时间知觉的参考系二、知觉到的现在（一）什么是知觉到的现在（二）影响持续时间知觉的因素三、对持续时间的估计四、时间知觉和空间事件第五节 运动知觉（理解）一、运动知觉的参考系二、真动知觉三、似动知觉三、似动知觉（一）PHI现象（二）自主运动（三）诱导运动（四）瀑布效应第六节 错觉（理解、记忆）一、错觉及其种类二、错觉产生的原因三、研究错觉的意义第五章 意识和注意【考核的知识点和要求】第一节 概 述（理解、记忆）一、什么是注意二、注意的功能三、注意的生理机制（一）注意的生理指标（二）注意的脑机制第二节 注意的种类（理解、记忆、应用）一、无意注意和有意注意（一）无意注意（二）有意注意（三）无意注意和有意注意的关系二、环境注意和自我注意第三节 注意的特征（理解、记忆）一、注意的范围（一）知觉对象的特点（二）知觉者的活动任务和知识经验二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第四节 注意的个性差异（理解、记忆）一、个性倾向性对注意的制约作用二、不同个性类型者的注意特点第五节 注意的理论（了解）一、过滤器理论（一）早期选择模型（二）衰减模型（三）晚期选择模型二、智源限制理论三、多重选择信息加工理论第六章 记忆【考核的知识点和要求】第一节 概 述（理解、记忆）一、什么是记忆二、记忆系统三、记忆的神经生理机制（一）巴甫洛夫条件反射理论的假说（二）记忆的神经元回路（三）记忆的神经细胞化学假说（四）记忆的脑定位说四、记忆和个性第二节 感觉记忆（理解、记忆）一、图象记忆二、音响记忆三、感觉记忆的特征第三节 短时记忆（理解、记忆）一、双重记忆理论的证据二、短时记忆的特征（一）短时记忆的编码（二）短时记忆的容量（三）短时记忆的加工（四）短时记忆的提取第四节 长时记忆的习得（理解、记忆）一、复述的作用二、组织加工（一）类别群集（二）联想群集（三）主观组织（四）意义编码（五）心象化（六）记忆术三、动机作用（一）有意记忆和无意记忆（二）自我参与程度与记忆效率（三）试图回忆与记忆效率第五节 长时记忆的保持（理解、记忆）一、信息储存的形式（一）程序性知识和陈述性知识（二）情节记忆和语意记忆（三）语意记忆的理论三、保持量的测量四、信息储存的动态变化（一）保持量的变化（二）记忆内容的变化 第六节 记忆的提取和遗忘（理解、记忆、应用）一、再认和回忆的差别（一）推测率（二）整体信息和辨别信息（三）操作过程二、提取过程三、提取的种类（一）直接搜寻和联想搜寻（二）无意回忆和有意回忆四、遗忘的原因（一）衰退理论（二）干扰理论（三）提取失败理论（四）动机性遗忘理论五、记忆教材的有效方法1. 预习2. 提问3. 阅读4. 思考5. 复述6. 复习第七章 思维 【考核的知识点和要求】第一节 概述（理解、记忆）一、什么是思维（一）动作思维 形象思维和抽象思维（二）聚合式思维和发散式思维（三）常规思维和创造思维二、思维的种类三、思维的神经生理机制四、思维与个性第二节 思维的心智操作（理解、记忆）一、分析和综合二、比较和分类三、抽象、括和具体化第三节 概念的形成和掌握（理解、记忆）一、概念及其结构二、概念形成的实验研究三、在教学条件下对概念的掌握第四节 推理（理解、记忆）一、推理及其种类（一）演绎推理（二）归纳推理（三）归纳推理和演绎推理的关系二、影响推理的因素（一）课题的性质（二）前提的气氛效应（三）题外知识 愿望或情感的介入第五节 问题解决（理解、记忆、应用）一、问题解决的途径（一）尝试错误（二）探试搜索（三）爬山法（四）手段目的分析（五）反推法二、影响问题解决的有关心理因素（一）知觉的特点（二）定势的影响（三）酝酿效应（四）实践知识（五）动机的强度（六）个性差异第六节 创造思维 （理解、记忆）一、什么是创造思维二、创造思维的过程三、创造者的思维特点四、灵感的特点和捕获灵感的建议第八章 言语【考核的知识点和要求】 第一节 概述（理解、记忆）一、语言和言语二、言语的种类（一）外部言语（二）内部言语三、言语的生理机制四、言语与个性第二节 儿童言语的获得（理解、记忆）一、儿童言语发展的基本阶段（一）从前言语到言语（二）单词句（三）双词句（四）从句子到会话二、言语获得的理论解释（一）强调后天学习起决定作用的理论（二）强调先天遗传起决定作用的理论第三节 言语的产生（理解、记忆）一、言语产生的过程二、言语失误的研究第四节 言语的识别和理解（理解、记忆）一、口头言语的识别二、书面言语的识别三、言语的理解（一）什么是言语的理解（二）言语理解的过程第九章 动机【考核的知识点和要求】第一节 动机的概述（理解、记忆、应用）一、什么是动机二、动机与需要三、动机与行为效率四、动机与价值观第二节 动机的理论和研究方法（理解、记忆）一、动机的理论二、动机的研究方法第三节 动机的种类 （理解、记忆）一 动机的一般分类二 生理性动机与社会性动机第四节 意志行动（理解、记忆、应用）一、意志行动的基本阶段二、意志行动中的冲突三、意志行动中的挫折四、意志的品质第十章 情绪和情感【考核的知识点和要求】第一节 概述（理解、记忆）一、什么是情绪二、情绪和需要的关系三、情绪的生理机制（一）情绪的生理反应（二）情绪的脑机制第二节 情绪表现和情绪识别（理解、记忆）一、情绪表现（一）情绪表现的先天遗传性（二）情绪表现的社会制约性二、情绪识别第三节 情绪体验的纬度和种类（理解、记忆）一、情绪体验的纬度（一）情感的强度（二）情绪的紧张度（三）情绪的快感度（四）情感的复杂度二、情绪的种类（一）情调（二）激情（三）心境（四）应激（五）情操第四节 情绪与认知、个性的关系（理解、记忆）一、情绪与认知的关系（一）认知对情绪的影响（二）情绪对认知的影响二、情绪和个性的关系第五节 情绪的理论（理解）一、詹姆士兰格的机体知觉即是情绪的理论二、坎农博德的丘脑情绪理论三、沙赫特的激活归因情绪理论四、阿诺德拉扎鲁斯的认知评价情绪理论第十一章 能力【考核的知识点和要求】第一节 概述（理解、记忆）一、什么是能力二、能力和知识、技能的关系三、能力的种类（一）一般能力和特殊能力（二）模仿能力和创造能力（三）认知能力和元认知能力（四）优势能力和非优势能力四、能力的个别差异第二节 能力结构理论（理解）一、能力的因素说（一）二因素说（二）多因素说和群因素说（三）液态智力和晶态智力说二、能力的结构说（一）能力的层次结构理论（二）智力三维结构理论三、智力的信息加工理论第三节 能力的测量（理解）一、心理测量的必备条件（一）信度（二）效度（三）常模二、智力测验（一）斯坦福比纳智力量表 （二）韦克斯勒智力量表一、特殊能力测验二、创造力测验第四节 能力的发展与个体差异（理解、记忆、应用）一、能力发展的一般趋势二、影响能力形成和发展的因素（一）遗传因素和环境因素在能力发展中的作用（二）实践活动和个性品质在能力发展中的作用第十二章 人格【考核的知识点和要求】第一节 概述（理解、记忆）一、什么是人格二、人格的结构第二节 人格理论（理解）一、特质理论二、类型理论三、整合理论第三节认知风格理解、记忆）一、场独立性、场依存性二、冲动、沉思三、同时性、继时性第四节人格测验（理解、记忆、应用）一、自陈量表式测验二、投射测验三、情境测验四、自我概念测验第五节 人格成因（理解、记忆、应用）一、生物学条件二、家庭因素三、学校教育四、文化、社会因素五、自我调控因素二、考核方式1、考核类型：考试2、考核形式：闭卷3、综合成绩构成及比例出勤、作业：占总成绩的30%期末理论考试：占总成绩的70%4、考核时间：120分钟编写人（签字）：王 丽审核人（签字）：左群英二级学院负责人（签字）：林海亮 教育学原理课程考试大纲一、考核内容与考核要求第一章 教育及教育学概述第一节教育的认识一、教育的概念（一）“教育”的日常用法（二）“教育”的词源（三）“教育”的定义二、教育的要素（一）教育者（二）学习者（三）教育影响三、教育的形态（一）根据教育系统自身形式化的程度，将教育划分为非制度化教育和制度化教育（二）从教育系统赖以运行的空间特征，将教育划分为家庭教育、学校教育、社会教育、自然教育和自我教育（三）根据教育系统赖以运行的时间标准，将教育划分为农业社会的教育、工业社会的教育和信息化社会的教育第二节 教育学概述一、什么是教育学二、教育学的产生与发展（一）教育学的萌芽阶段（二）教育学的学科形成阶段（三）教育学的发展和马克思主义教育学的建立三、当代教育学的状况（一）教育学研究的问题领域急剧扩大（二）教育学研究基础和研究模式的多样化（三）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合（四）教育学研究与教育实践的关系日益密切（五）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论四、为什么要学习教育学（一） 启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛（二） 获得大量的教育理论知识，扩大教育工作的理论视野（三）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念（四）提高教育实际工作的自我反思和发展能力（五）为成为研究型的教师打下基础五、怎样学习教育学（一）要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理（二）要注意掌握一些教育概念、命题或原理背后的理论假设（三）要注意理论结合实际（四） 要注意广泛阅读教育书刊【考核的知识点和要求】了解教育的概念、要素，掌握教育学的历史学习的目的和要求第二章 教育的产生与发展第一节 教育的起源一、生物起源说二、心理起源说三、劳动起源说四、智化劳动起源说第二节 教育的历史形态一、农业社会的教育二、工业社会的教育三、信息社会的教育【考核的知识点和要求】生物起源说、心理起源说、劳动起源说、教育的历史形态第三章 教育与社会和人的发展第一节 教育与社会发展一、教育的社会属性二、教育与社会相关关系的理论三、教育的社会制约性四、教育的社会功能第二节 教育与人的发展一、人的发展的一般概念二、人的身心发展规律三、人的身心发展规律及其对教育的要求四、影响人身心发展的因素五、教育对人的发展的作用（个体功能）【考核的知识点和要求】理解社会和人对教育的制约，把握教育对个体与社会的功能、人的身心发展规律及其对教育的要求。第四章 教育目的第一节 教育目的概述一、教育目的及其质的规定性二、教育方针三、教育目的的基本类型四、教育目的的功能第二节 教育目的的选择与确立 一、教育目的选择确立的基本依据二、教育目的选择确立中的基本价值取向三、教育目的价值取向确立应注意的问题第三节 我国的教育目的一、我国的教育目的与精神实质二、我国教育目的的理论基础三、我国全面发展教育的基本构成四、教育目的实现的基本策略 【考核的知识点和要求】了解教育目的与教育方针，理解教育目的的价值倾向性，把握我国的教育目的。第五章 教育制度第一节 学制概述一、教育制度的含义与特点二、制约教育制度的社会因素三、教育制度的发展历史第二节 世界学制一、现代学校教育制度的形成二、现代学校教育制度的类型三、现代学校教育制度的变革第三节 我国学制一、我国现代学制的沿革二、我国现行学制的主要内容三、我国现行学制的改革【考核的知识点和要求】了解教育制度的含义和制约因素，理解教育制度发展的历史，理解世界学制，把握我国学制。第六章 教师与学生第一节 教师一、教师职业二、教师的专业发展三、教师职业角色与形象第二节 学生一、学生的本质特点二、学生的地位三、学生的发展第三节 师生关系一、师生关系在教育中的作用二、师生关系的类型三、理想师生关系的建立第四节 教育关系一、教育关系界说二、教育关系的历史发展三、教学关系的性质与意义四、教学关系中的主体性问题五、良好教学关系的建立【考核的知识点和要求】理解教师职业，把握教师的专业发展和职业角色，理解学生的本质，把握师生关系，了解教育关系，把握教学关系。第七章 课程第一节 课程与课程理论一、课程的含义二、课程史三、课程理论流派第二节 课程的组织一、课程目标二、课程内容三、课程类型四、课程实施五、课程评价第三节 课程改革与发展趋势一、影响课程变革的重要因素二、世界课程改革的发展趋势三、我国课程改革的未来发展【考核的知识点和要求】了解课程的含义、流派，了解课程的组织和课程改革的发展趋势。第八章 教学论第一节 教学与教学理论一、教学及其思想的产生和发展二、教学理论及其主要流派第二节 教学活动一、教学活动的要素二、教学活动的内部关系三、教学过程的环节第三节 教学原则一、教学原则概述二、中小学常用的教学原则（一）三、中小学常用的教学原则（二）第四节 教学方法一、教学方法概述二、影响教学方法有效性的因素三、教学方法分类四、当代教学方法的发展第五节 教学模式一、教学模式概述二、教学模式的分类和选择应用三、当代中国学校教学一般模式（又称课堂教学五环节）四、当代教学模式的发展五、有关教学模式的问题第六节 教学组织形式一、教学组织形式概述二、现代流行的教学组织形式三、教学工作的组织与教案研制第七节 教学评价一、教学评价概述二、教学评价原理三、教学评价方法【考核的知识点和要求】了解教学思想的历史，了解教学活动的本质，理解教学的原则、方法，了解教学模式和组织形式、评价。二、考核方式1、考核类型：考试2、考核形式：闭卷3、综合成绩构成及比例综合成绩=（出勤、作业）+课堂学习成绩+期末理论考试成绩出勤、作业：占总成绩的20%课堂学习成绩：占总成绩的20期末理论考试：占总成绩的60%4、考核时间：120分钟编写人（签字）：慕彦瑾审核人（签字）：刘炎欣二级学院负责人（签字）：林海亮教育研究方法课程考试大纲一、考核内容与考核要求第一章教育科学研究方法概述【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.教育科学研究方法的概念。2. 教育科学研究方法的基本类型。3.教育科学研究的一般过程。4.教育科学研究特点、意义 【考核的要求】1.识记：（1）教育科学研究方法的概念（2）基础研究、应用研究、描述研究、实验研究2.领会：（1）教育科学研究方法的研究对象（2）教育科学研究的历史发展过程（3）教育科学研究的一般特性和特殊特性（4）教育科学研究方法的基本类型（5）学习教育科学研究方法的重要意义3.简单应用：（1）教育科学研究方法的基本类型4.综合应用：（1）从教育研究中需要的各种研究方法看教育科学研究方法的意义（2）明晰基础研究、应用研究、描述研究、阐释性研究等基本的研究类型，能够根据研究的材料区分出不同的研究类型第二章 研究课题的选定【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.选择课题的原则2.课题创新性体现在哪些方面3.教育科学研究选题的主要方法4.教育科学研究课题选择的步骤 5.研究课题的来源和类型6、研究课题的表述【考核的要求】1.识记：（1）问题的含义及特征（2）课题的含义及特征2.领会：（1）正确选择教育科学研究课题的价值（2）选择课题的原则（3）教育科学研究选题的主要方法 （4）教育科学研究选题的主要来源3.简单应用：（1）从哪几个方面发现教育科学研究的问题（2）课题意义的主要表现4.综合应用：（1）教育科学研究课题选择的步骤第三章 文献检索【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.教育科学文献的概念2.教育科学文献的种类 3.教育科学文献的主要分布4.文献检索的步骤5.文献检索的方法 6.文献综述的撰写【考核的要求】1.识记：（1）教育科学文献的概念（2）顺查法（3）逆查法（4）引文查找法2.领会：（1）文献检索在教育科学研究中的作用（2）文献检索的方法3.简单应用：（1）教育科学文献的主要分布4.综合应用：（1）文献检索的步骤 （2）文献综述的撰写第四章 研究设计【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.选择具体的研究方法时应注意的问题 2.随机化抽样的方法3.教育科学研究计划的内容及基本格式4.研究变量的概念 5.研究设计的标准【考核的要求】1.识记：（1）研究变量的概念（2）单纯随机抽样、机械随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样（3）自变量、因变量、控制变量 （4）研究的信度和效度2.领会：（1）随机化抽样的方法（2）教育科学方案的内容3.简单应用：（1）确定因变量主要包括的工作 4.综合应用：（1）选择具体的研究方法时应注意的问题（2）拟定教育科研计划应注意的问题 （3）判断研究的效度和信度第五章 历史研究法【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.历史研究法的概念、特点和适用范围 2. 历史研究法的一般步骤及方法结构体系 3. 历史研究中资料来源及分析鉴别 3. 历史研究中的几个关系的处理【考核的要求】1.识记：（1）历史研究法的概念 2.领会：（1）历史研究法的基本特点、局限性、（2）教育科学研究中的历史研究三个不同层次 （3）历史的分析方法与逻辑的分析方法 （4）历史研究法运用中对古与今、史与论关系、批判继承与创新关系的处理 3.简单应用：（1）历史研究法在教育科学研究中的适用范围 第六章 调查研究法【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.调查研究法定义、分类、主要功能及一般步骤2.调查表、问卷及访谈法的含义及其实施 3. 观察研究及其实施 4测验调查及其实施 【考核的要求】1.识记：（1）调查研究的含义 （2）普遍调查、抽样调查、个案调查的含义 （3）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的含义 （4）问卷调查、访谈调查、测量调查、观察研究、调查表法的含义和特点 （5）问卷的结构 （6）测量调查的分类 （6）各种观察类型的含义及特点、记录方法的几种分类及其含义 （7）观察记录代码系统 2.领会：（1）调查研究的特点 （2）普遍调查、抽样调查、个案调查的特点 （3）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的目的 （4）调查研究的一般步骤 （5）调查表编制的基本要求 （6）问卷调查中问题设计的基本要求、问题的形式、问卷的编制程序 （7）访谈调查的类型和过程 （8）各种不同类型观察研究的适用范围、各种观察记录方法的适用范围、观察研究应遵循的基本原则 3.简单应用：（1）按要求编制简单调查表 （2）能根据一些具体要求，设计一些问卷问题 （3）辨别观察研究的类型（4）设计一项观察研究 4.综合应用：（1）能根据调查研究的要求构思一个研究计划 （2）按要求编制一份简单的问卷 （3）为一项观察研究设计观察记录表 第七章 实验研究法【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1. 实验法的含义、逻辑框架、特点及类型 2.影响实验内部效度、外部效度的因素 3. 真实验设计的原理与方法 4. 准实验设计的原理与方法【考核的要求】1.识记： （1）实验研究的含义（2）前实验、准实验、真实验的含义 （3）实验准备阶段的具体内容 （4）内在效度、外在效度的含义以及影响实验内在效度的因素 （5）进行实验设计所用的几个符号 （6）组间设计、组内设计的含义与特点 （7）单因素实验设计、多因素实验设计的含义 2领会：（1）实验研究的内在特征和基本特点 （2）确认性实验、探索性实验、推广验证性实验的特点 （3）实验研究的功能和局限 （4）实验研究的一般程序 （5）实验设计的主要内容及意义、基本步骤 （6）提高实验效度的主要措施 （7）实验评价指标体系的基本结构和设计原则 3.简单应用： （1）判断一个实验的类型 （2）分析一项实验的内在效度和外在效度 （3）识别实验设计的基本类型 4.综合应用：（1）评价一个实验案例 第八章 行动研究【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.行动研究行动概念 2.行动研究行动的发展 3.行动研究的基本特征 4. 行动研究的基本过程 5.行动研究的适用范围和局限性 【考核的要求】1识记：（1）行动研究概念 （2）行动研究的基本特征2领会：（1）行动研究的基本过程3.简单应用：（1）行动研究的适用范围4.综合应用：（1）设计行动研究的案例第九章 教育科学研究成果的表述与撰写【考核的知识点和要求】【考核的知识点】1.研究报告的一般要求2. 研究报告的基本结构与撰写技巧 3. 研究报告的评价4.学术论文的撰写【考核的要求】1领会：（1）研究报告的一般要求 （2）研究报告的基本结构2.简单应用：（1）研究报告的评价3.综合应用：（1）学术论文的撰写二、考核方式1、考核类型：考试2、考核形式：闭卷3、综合成绩构成及比例出勤、作业：占总成绩的20%课堂参与：占总成绩的20期末理论考试：占总成绩的60%4、考核时间：120分钟编写人（签字）：李 芳审核人（签字）：刘炎欣二级学院负责人（签字）：林海亮外国教育史课程考试大纲一、考核内容与考核要求第一讲 东方文明古国的教育第一节 教育的起源与史前的教育第二节 巴比伦的教育第三节 古代埃及的教育第四节 古代印度的教育第五节 古代希伯来的教育 【考核的知识点和要求】考核的知识点1、 最初学校产生的原因2、 宫廷学校3、 文明古国学校教育的特点考核要求1、识记：古埃及学校教育的种类2、领会：最初学校产生的原因3、应用： 文明古国学校教育的特点第二讲 古希腊的教育第一节 荷马时代的教育第二节 古风时代的教育第三节 古典时代的教育第四节 希腊化时期的教育【考核的知识点和要求】考核的知识点1、 斯巴达教育2、 雅典教育3、 智者学派考核要求1、识记：斯巴达教育、雅典教育的内容、智者学派的代表人物、特征和教育内容、七艺2、领会：斯巴达教育、雅典教育的目的和性质3、应用：准确对斯巴达教育与雅典教育作比较第三讲 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想第一节 苏格拉底的教育思想第二节 柏拉图的教育思想第三节 亚里士多德的教育思想【考核的知识点和要求】考核的知识点1、“产婆术”2、柏拉图理想国3、亚里士多德的教育思想4、文雅教育考核要求1、识记：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、文雅教育2、领会：“产婆术”、理想国中的教育思想3、应用：柏拉图培养“哲学王”的教育思想体系、亚里士多德对教育理论的贡献第四讲古代罗马的教育第一节 共和时期的教育第二节 帝国时期的教育第三节 基督教的兴起与早期基督教会的教育活动第四节 古罗马的教育思想【考核的知识点和要求】考核的知识点1、 共和时期的教育2、 帝国时期的教育在教育上的改革3、 古罗马的教育思想家及其教育思想考核要求1、识记：西塞罗、昆体良雄辩术原理2、领会：古代罗马共和时期的学校教育类型帝国时期的教育政策3、应用：理解和比较西塞罗和昆体良教育思想第五讲 西欧中世纪教育第1节 基督教教育第二节 世俗封建主的教育第三节 中世纪大学的形成与经院哲学的发展第四节 新兴市民阶层的形成和城市学校的发展。【考核的知识点和要求】考核的知识点1、 基督教的教育思想2、 经院哲学、代表人物3、 骑士教育4、 城市学校与行会教育5、 中世纪大学考核要求1、识记：经院哲学及其代表人物、骑士教育、城市学校与行会教育2、领会：基督教的教育思想、中世纪教育的类型和阿拉伯教育的主要特点3、应用：理解中世纪大学和城市学校产生的意义第六讲文艺复兴时期和宗教改革的教育第一节 人文主义教育第二节 新教教育第三节 天主教教育【考核的知识点和要求】考核的知识点1、 文艺复兴运动2、 人文主义教育的特征3、 对文艺复兴运动的评价4、 新教教育5、 天主教教育6、 宗教改革时期教育的进展及主要特点考核要求1、识记：文艺复兴运动、新教教育、天主教教育2、领会：人文主义教育的特征、评价文艺复兴运动3、应用：分析宗教改革时期教育的进展及主要特点第七讲夸美纽斯的教育实践与教育思想第一节 生平和世界观第二节 论教育的目的和作用第三节 论教育适应自然的原则第四节 论普及教育第五节 论学前教育第六