人教2011版小学数学三年级除数是一位数除法估算.docx

除数是一位数除法的估算教学设计教学内容：人教版三年级下册第29页例8及练习六第3、4题。教学目标：1使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3.培养学生良好的估算习惯。教学重难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。学情分析：1除数是一位数的除法估算是初次学习，如何估商不太了解。2学生认知发展分析：学生是初次学习，技巧只有在练习中掌握。3学生认知障碍点：根据乘法口诀求商。教学过程：一、复习导入1、口算： 186 36004 56007 2709 28075608 60006 3208 2005 320082、说出下列各数的近似值。 148 193 87 896 253 看来大家以前的知识掌握得非常好。同学们五一放假的时候你们去旅游了吗？红红一家也去旅游了，她们遇到了一个问题，想请咱们来帮忙，你们愿意帮助她吗？二、探索交流，解决问题1、出示情境图，说一说你获得了哪些信息？能提出什么问题？（设计意图：教材提供的学习素材是继续解决生活中的问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。）每天的住宿费是多少钱？可她们遇到的问题不是这个，是什么呢？每天的住宿费大约是多少钱？这两个问题有什么区别？大约是什么意思？（大约就是大概、差不多的意思，接近商。列式一样，结果不同一个是准确值，一个是估计值）这就是我们今天要解决的问题-估算 2、教师问：既然估算是不需要求出准确数值，只需要大概的数值就行，那你能试着猜一猜她每天大概花多少钱吗？想好后跟你的同桌说一说。3、谁能把自己的猜想分享给大家？能边说边把自己的想法用最简单的方法记录到黑板上吗？让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。我把267估计成300,300除以3=100 生;我把267估计成270,270除以3=90追问：还有别的方法吗？你为什么不把他估成260呢？小结：你们真的了不起，对比刚才的两种估算方法，你想说点什么？（将被除数看成与它接近的几百几十数计算，答案更接近精确结果）那能试着说一说，三位数除以一位数，怎么进行估算啊？除数不变，把被除数估成与它接近的几百或几百几十来计算。对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。（设计意图：探索除数是一位数的除法估算的方法是本节课的教学重点，学生通过观察、比较，主动寻找出每个数的近似数。激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。）3、我们估计的这个结果合理吗？为什么？每天的住宿费比90多还是比90少？比80呢？4、师总结：解决某个估算问题可以有多个估算方法，而在这些方法中会有某一方法对于解决这个问题更具合理性。5、你能说一说生活中应用除法进行估算的例子吗？（1）有124箱货物，李叔叔派三辆车来运，平均每辆车大约运多少箱？（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？（3）每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？三、巩固应用，内化提高1、你来估一估，下面算式的商比较接近几十？2、商场搞促销活动，3件上衣卖148元，每件上衣