17我的伯父鲁迅先生教学设计.doc

17我的伯父鲁迅先生学习要求1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字生词。4.有感情地朗读课文。学习重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教具准备：1.鲁迅像；2.生字生词卡片； 3.抄写思考练习3的小黑板。教学时间：三学时。 第一课时 预习课教学过程1、 导入新课 自主学习1.从今天起学习第四单元课文。这一单元有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（学生各自阅读“导读”）2.我们来学习这篇课文我的伯父鲁迅先生。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。二、自主预习 出示预习提纲 1.分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。2.作者是鲁迅先生的什么人？ 你是怎么知道的？ 3.这篇课文共有几段？你是怎么知道的？给课文的每一个部分加上一个小标题。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读水浒传”、“讲碰壁”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从学生中来。） 4、伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？画出描写鲁迅先生动作、语言、神态的句子，写出自己的感受。5、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 在这句话中，“四周黑洞洞的”表面是指天黑，看不清东西，实际上是指_，“碰壁”表面上指碰在墙壁上，实际上比喻_。这句话表现了鲁迅先生_。3、 小组交流，老师指导4、 学生质疑第二课时 展示课学习过程： 一：检测反馈 1.分组汇报生字生词 2、检查读书 二、 交流展示 1.作者是鲁迅先生的什么人？ 你是怎么知道的？ 2.这篇课文共有几段？你是怎么知道的？给课文的每一个部分加上一个小标题。3、伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？画出描写鲁迅先生动作、语言、神态的句子，写出自己的感受。教师点拨：（1）帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。（2）救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？ （3）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么 4、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 在这句话中，“四周黑洞洞的”表面是指天黑，看不清东西，实际上是指_，“碰壁”表面上指碰在墙壁上，实际上比喻_。这句话表现了鲁迅先生_。5、补充资料，加深理解。鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。三、拓展延伸 朗读第五段，想想五段内容之间的联系。 “的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？最后的这句话与整篇文章又有什么联系？第三课时 巩固提升教学过程：一、练习概括课文的中心思想1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过说明鲁迅先生是个的人，表达了作者的思想感情。）3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。二、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。三、拓展延伸：拓展延伸，总结全文 感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作 为一名热血青年，巴金自己也