人教2011版小学数学三年级小数的初步认识教学设计、反思.doc

小数的初步认识河西小学 李亚教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。教学准备：多媒体课件、米尺、学生课前测量自己的身高。教学过程：一、复习导入，揭示课题下面这些是什么数？1、 、2、4、 、 、100 我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像 、 这样的分数。生活中你还见过什么数？二、结合情境，理解小数的意义（一）认识小数1、老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。教师播放小朋友超市购物的画面、超市图和商品广告单，让学生比较：广告上的这些数和我们以前学过的数有什么不同？（以前学过的数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）师：标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学习的一种新的数-小数。（教师板书：小数）2、让学生说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？（教师播放电视中出现小数的画面）二、自主合作，探究新知（一）探究小数的读法1、教师介绍：小数中间的小圆点，小数点是小数的重要标志。师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？2、教师指出：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。在读小数的过程中你发现了什么？我们是怎样来读小数的？小结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。如：18.18的读法。练习：读出下面的小数。（练习二十的第1题。）读出杜丽在雅典奥运会射击决赛中的成绩。（二）探究小数的写法四点三九 写作： 4.39零点四零八 写作: 0.408 三十点零五 写作: 30.5写小数时按怎样的顺序来写？组织学生在小组内议一议，相互说一说，然后指名说一说。师总结：写小数时，按整数的写法写整数部分，然后在个位的右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出每个数位上的数字。（三）初步理解零点几的含义王东的身高是1米3分米。只用米作单位说一说王东的身高怎样表示？米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小数表示是0.1米。把1米平均分成（ ）份，（ ）份是（） 米，也就是（ ）米（填小数）。你还能多写几组吗？你发现什么规律？（ ）分米=（ ） 米=（）米 （ ）分米=（ ） 米=（）米（ ）分米=（ ） 米=（）米 （ ）分米=（ ） 米=（）米你能在这把尺子上找到3分米所在的位置吗？你还能在这把尺子上找到其他小数吗？说一说：小组合作，并说一说自己的身高用米作单位怎么表示？（四）探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？他们之间有什么联系？米=（0.4）米 元=（0.7）元大家猜一猜1厘米也就是百分之一米用小说怎么表示？小组合作。把1米平均分成（ ）份，每份是（） 米，也就是（ ）米（写小数）1厘米（ ） 米（ ）米 3厘米（ ） 米（ ）米你还能再多写几组吗？你发现什么规律？（ ）厘米（ ） 米（ ）米 （ ）厘米（ ） 米（ ）米（ ）厘米（ ） 米（ ）米 （ ）厘米（ ） 米（ ）米小结：十分之几就可以写成零点几，百分之几，可以写成零点零几。三、巩固练习，提升认识1、六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。 1元是10角。7角是（ ）元，还可以写成（ 0.7 ）元。7角 5角是（）元，还可以写成（ 0.5 ）元。5角 （3.2）元（1）从图中你知道了什么？（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？2、完成课本练习二十第2题，巩固对小数含义的认识。3、填空。(1)6分米是( )米，用小数表示可以写成（ ）米，读作（ ）。(2)1元2角用小数表示是（ ）元，读作：（ ）。(3)8.5的整数部分是（ ），小数部分是（ ）。(4)1.9米是（ ）米（ ）分米 3.6元是（ ）元（ ）角。6分米 =（ ）米 3元1角 =（ ）元7角 =（ ）元 5米2分米 =（ ）米3厘米 =（ ）分米 1分米7厘米 =（ ）分米4、看图写小数。四、了解历史，拓展认识小数的历史 早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。例如： 3.12 这是世界上最早的小数表示方法。有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。3.12 3 12 3 12 在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 五、课堂小结通过本节课的学习，你对小数有多少了解呢？板书设计：小数的初步认识 3 . 45 像 0 . 48 的 数叫做小数 36 . 6 整数部分 小数点 小数部分 1分米=米=0.1米 1厘米=米=0.01米六、教学反思。“认识小数”是三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时。虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义，因此，这节课的教学重点就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。课结束之后，我进行了回顾与反思，个人认为在以下几方面把握的比较好。1、在导入环节我创设了一个买东西的情景，从而顺利将小数引入课堂。通过这个情景设置，还让学生区分了整数和小数，认识了小数点，知道了什么样的数是小数，达成了较好的学习效果。2、认识小数，首先要会读小数。1）让学生自己尝试读。对大部分的学生来说，读出这三个简单的小数没有什么困难，然后就加大难度，给出两个整数位是三位数的小数，再让学生尝试读。2）让学生自己发现读法。学生在进行了两次尝试后，发现了小数的读法并进行总结。学生的总结并不简练准确，说明学生的语言概括表达能力还有待提高，也是我下一步训练的方向。3）让学生自己展示调查。当读法总结以后，就让学生联系自己的课前调查，把自己的调查结果读出来，这样既激发了学生的成就感，也巩固了小数的读法。只是这一环节用时稍多，使得下面的学习时间有些紧张。3、认识小数，其次要了解小数的含义。再认识以米为单位的小数的含义。学生已经理解了以元为单位的小数的含义，再借助于多媒体演示的效果，学生也能够比较容易的理解。由于我在时间上没有调控好，这里给学生的讲解与练习就比较急促，学生掌握的就不是很扎实。今后的教学，我在课堂的调控方面还有多进行努力。4、在了解了小数的含义之后，我让学生找了找身边还有什么地方出现过小数，从而让学生体会到小数无处不在，作用重大，激发了学生学习小数的兴趣。还了解小数的一些发展历史。当然，这节课也存在许多不足和遗憾，具体表现在以下几点： 1、 教学小数点时，遗忘了写法的指导，以至于后来学生独立写小数表示价格时，有不少学生小数点写得不规范，更像顿号。课后我想，其实很多学生以前已经会写小数了，如果在写小数之前，先让学生说说“你认为写小数时要注意什么”，然后全班形成共识，强化写法要点，再进行写小数的练习，效果会好很多。 2、 教学“以米作单位的小数”时，一位小数和两位小数这两部分的研究，各自有些独立，学习流程也大体相似，之间的过渡也较一般。课后我重新又进行了设计，教学完一位小数并总结出规律后（十分之几可以用一位小数表示），先进行几个十分之几与一位小数的对应口答练习，然后让学生猜想百分之几又可以表示成什么样的小数，之后再通过两位小数的研究过程去验证刚才的猜想。这样就将