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文档简介

教学大纲 王璐瑶2011级师范2班 第三节教学大纲的组成部分 第四节教学大纲的种类 教学目的指的是完成课程后要达到总体目标的描述 教学目的可以从总体上描述课程给学习者带来的变化 清晰地定义课程的目的 为教师 学生和教材编写者提供指导方针 明确教学重点 描述重要的 可实现的学习效果 教学目的 教学目标 教学目标指的是学习者为了实现总体目标而必须掌握的学习内容和语言技能的具体描述 简言之 就是描述课程为学习者带来的而具体变化 点击添加文本 非语言类教学目标 教学内容 1 语言知识 2 语言技能 3 功能和意念 4 话题 5 文化知识 1 教学方法 2 教学原则 3 教学建议 4 推荐教材 课程实施 1 评价者 2 评价内容 3 评价方式 4 评价目的 5 评价类型 课程评价 结果性教学大纲往往列出学习者最终应该掌握的语言知识和语言技能目标 而不管如何使学生掌握这些语言知识和语言技能 结果性大纲 结果性教学大纲着重描述语言教学最终的结果 也就是语言学习者最后能用语言所做的事情 过程型大纲 过程性大纲着重学习者学习和教师教学的过程本身 过程性教学大纲提倡者认为学习语言固然重要 但更重要的是学习过程本身 由于学习者个体差异 很难预测教学结果 强调学习过程本身 让学习者在学习过程中体验感受语言的应用 有利于发挥学习者潜能 实现个别化学习目标 综合型大纲 综合型大纲把语言分割成许多项目 主要是语法结构项目和词汇项目 根据难度决定学习顺序 掌握一个项目后再学习下一个项目 语言是一个完整的体系 又难易之分 应循序渐进学习 分析型大纲 学习者从开始就接触完整真实的语言片段 每种语言片段可能包含难易不同的语法结构项
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