五年级下数学教案倒数15冀教版.docx

倒数教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。2、能较熟练地写出一个数的倒数。3、培养学生的观察能力和概括能力。教学重难点：理解倒数的意义和怎样求一个数的倒数。教学过程：【导入】揭示课题 谈话引入师： 同学们，这节课我们将认识一种新的数，在学习新课之前，我们先回忆一下，我们学过哪些数？生：整数、分数、小数师： 我们要认识的这种数叫倒数，猜猜看，倒数是一种什么样的数呢？生：愿意。师： 那好，这节课我们就一起走入倒数的世界。板书：倒数活动2【讲授】自主探究 师：昨天老师给同学们布置了预习作业，预习的内容是-倒数，通过预习，你知道了什么呀？谁来说说？生：我知道了什么是倒数。师：请你说说看。生：乘积是1的两个数，叫做互为倒数。师：板书：乘积是1的两个数，叫做互为倒数。师：互为倒数的数必须具备什么条件？生：乘积是.必须是两个数。师：说得好！ 谁还能举个互为倒数的例子？3-4人，并请学生说出理由。师：互为倒数什么意思？能举个例子说明一下吗？生：就是它是它的倒数，他也是它的倒数。师：如果我说（ ）是倒数，可以吗？生：不可以。必须说清谁是谁的倒数。师：说得真好！现在请同学们再默读这句话，思考你认为在这句话里，哪个字或哪几个字比较重要？并尝试着把这个重点词读出来。生1：我认为乘积是1这个词语重要。师：说说你的想法生：因为两个数相乘，并且积必须是才行。其他的不行。师：你的意思是说两个数必须相乘，相除想减，相加都不可以。而且结果必须是1.是2、3、4、5、.都不行。是吗？生：嗯。师：很好！请你再读一遍这句话，把你的感觉读出来，好吗？师：.还有吗？生2：我认为两个数这个词最重要。因为互为倒数是指两个数之间的关系。不能是一个数也不能是三个数。必须两个数。师：说得好！互为倒数指的是两个数不能是一个数或多个数。 请你带着你的感觉读一下这句话。生3：我认为互为这两个字重要。因为。我感觉。我说不好。师：没关系的。的确，互为这两个字很重要。因为互为倒数是相对两个数来说的。这两个数是相互依存、相互依赖的。不能孤立的说某个数是倒数。必须说清谁是谁的倒数。例如.师：同学们分析的都很好！看来呀，这短短的十几个字，可谓是字字珠玑，缺了哪个都不行呀！现在请同学们自由读一遍，把你的感觉读出来。师：还有吗？你还知道了什么呀？生：我还知道了的倒数是,没有倒数。师：师板书的倒数是,没有倒数。师：你是怎样理解这句话的？咱们先来说说的倒数是，你是怎样理解的？生：。师：为什么没有倒数呢？生：。师：通过上面的学习，我们知道了乘积是1的两个数叫做互为倒数，活动3【练习】巩固练习 那如果给你一个数，你能找出它的倒数吗？生：能！师：那好！咱们就试一试？多媒体出示试一试。出示第一个。指明填空。能说一说你是怎么想的吗？生1：因为（ ）与（ ）相乘积是1.师：嗯！正确.怎样填最快呢？有什么技巧吗？看一看互为倒数的两个数的分子分母有什么特征？生2：互为倒数的两个数的分子、分母是互相颠倒的。生3：有。只要把这个数的分子、分母调换一下位置就可以了。右边那几个互为倒数的两个数都是分子、分母调换了位置。师：真棒！你观察的太仔细了！你们发现了吗？生：发现了。再试一个。出示第二个。.好快呀！出示第三个。还能用上面的方法吗？生：可以。因为任何整数都可以看成是分母是1的分数。例如.师：真棒！出示第四个。 12的倒数呢？.还有几个，看谁最快。多媒体出示练一练。刚才同学们说的都很快，现在看谁写的最快。汇报交流时，教师说：刚才老师看到有的学生是这样写的：（ ）=（ ），对吗？教师说：互为倒数的两个数除了1之外是不相等的，所以我们在书写时一定要写清谁是谁的倒数，或谁的倒数是谁。下面我们放松一下，帮助苹果宝宝找一找它们的朋友，你愿意吗？多媒体出示。老师替这三位苹果宝宝谢谢你们，帮助他们找到了各自的好朋友。大头娃听说你们这么厉害，也想考验考验你们，有信心吗？多媒体出示判断题。大头娃高兴的说：你们真厉害！我为你们鼓掌！看来我是难不倒你们了，还是让兔博士考一考你们吧！愿意挑战下去吗？ 出示多媒体 兔博士的问题是怎样求它们的倒数呢？小组先讨论一下。怎样求带分数的倒数呢？谁来试试？生1：（ ）的倒数是（ ）。生2：不对。老师你看它们的乘积也不是1呀！生齐：不对！积不是1.师：孩子们，你们真棒！找到问题的关键了！那怎么办呢？能不能把带分数的样子先变一变呢？生：老师，我知道了，把带分数先变成假分数，然后分子、分母再调换位置就可以了。师：这个发现太好了！孩子们用这个方法再试一个。（ ）的倒数是多少呀？生。.师：同意的同学请举手。不错！现在该攻破最难的堡垒了。求小数的倒数了！我先做一个，0.4的倒数是4.0.生：(哄笑)错了！师：错在哪里了？生1：0.4与4.0的乘积也不是1呀！生2：老师找一个数的倒数是分子、分母交换位置，又不是小数点左右交换位置！师：那怎么办呢？生：先把小数化成分数不就得了！师：对呀！这个办法太好了！鼓掌！真是青出于蓝而胜于蓝呀！孩子们，咱们就用。发现