五年级2我们的呼吸.doc

课时备课 学科： 科学 任课班级： 五年级 任课教师：李甲梦 课题2我们的呼吸课型新授总课时1教学目标重点：难点：知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。2、愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。3、了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。教具、学具水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺，肺活量计课件视频教学过程自我设计活动一：我们不呼吸会怎样？本活动可以做为本课教学的导入，上课伊始，教师可以创设一个让学生亲历体验的情景，和学生共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲身体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。由此，让学生产生自己的问题：“人为什么离不开呼吸？”“人体吸进和呼出的气体相同吗？”等。对于这些问题学生可以根据自己已有的经验，进行猜想，如“人体吸进与呼出的气体相同。”“人体呼出的气体是二氧化碳”等。活动二：人体吸进和呼出的气体相同吗？本活动是本课的核心活动。主要是通过引导学生设计实验自行探究人体吸进和呼出的气体是否相同。本部分的实验可以设计为在学生猜想的基础上进行的验证性实验；也可以设计为围绕“人体吸进和呼出的气体相同吗”这一问题的探究性实验。侧重于让学生经历“发现问题设计实验实验探究获得结论”的探究过程，培养学生观察实验，整理分析实验现象，得出科学结论的能力。本课的实验设计有一定的难，学生可以参考教科书中的提示资料进行。老师可以创造性地设计提供一些有利于学生设计实验的提示卡片，辅助学生进行设计。如学生对设计实验茫然时，你提供的“你可以想办法比较一下人体吸进和呼出的气体中二氧化碳的含量”等提示性的卡片。实验设计完毕，老师组织学生交流设计方案 ，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好地为实验探究做准备。探究结束后，引导学生进行交流，针对学生交流的实验现象，教师可以引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”最终使学生明白：人呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多；人呼出的气体中氧气含量很少。活动三：呼吸器官主要有哪些，我们是怎样呼吸的？教师可以提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？学生可以结合教科书中的呼吸器官图进行交流，也可以结合自己课前收集的资料进行交流，交流后，根据自己对呼吸运动的理解，画出人吸气和呼气时的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。教师也可以从我们怎样呼吸入手，引导学生进行研究活动并交流，研究活动可以是交流资料，也可以从研究气体在人体的交换路线这一角度开始进行研究。活动四：怎样预防呼吸疾病。教师可以提出问题：呼吸器官容易得哪些病？得这些病的原因是什么？怎样预防呼吸器官得各种疾病呢？学生可以围绕这些问题进行交流。学生可以进行某一方面的主题交流，如呼吸疾病的预防，大气污染对呼吸器官的影响，非典型肺炎的预防等。也可以组织学生把课前查阅的资料制成剪报，进行展示、交流。板书设计2我们的呼吸吸入氧气，呼出二氧化碳作业设置学生进一步查阅资料，主题为调查吸烟和空气污染