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孔乙己 鲁迅 第5课 听录音感知课文 能通过对主要人物的外貌 语言 动作描写的分析 概括出人物的性格特征 能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来 领悟小说主旨 能分析小说运用对比及以乐景写哀情的写法的作用 教学目标 孔乙已 选自 呐喊 鲁迅是周树人的笔名 浙江绍兴人 是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家 主要作品还有小说集 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文诗集 及杂文集 坟 二心集 译著 毁灭 等 本文是他在五四前夕继 狂人日记 之后写的第二篇白话小说 是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文 作者简介 孔乙己生活在清朝末年 距辛亥革命10多年 鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后 五四运动前夜 当时 科举制度已废除 但在北洋军阀政府统治下 封建文化和封建教育仍根深蒂固 1917年在十月革命启示下 李大钊等领导和策动了新文化运动 对封建文化教育进行猛烈抨击 鲁迅积极投入反帝反封建的战斗 继 狂人日记 之后 写出了小说 孔乙己 这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文 并揭示那个社会芸芸众生的昏沉 麻木病态 以 引起疗救的注意 写作背景 读准字音 附和 不屑 置辩荤 菜咸亨 酒店羼 水拭 蘸 阔绰 舀 水涨 红绽 出哄 笑间 或着 了慌打折 腿门槛 h xi h n h ng ch n sh zh n chu zh ng h ng zh o k n sh ji n zh n y o 解释词语 不屑辩 颓唐 分辩 缠夹不清 附和 认为不值得辩论或申辩 屑 值得 精神萎靡不振 情绪低落 辩白 辩解 搅扰 夹杂不清 言语 行动 追随别人 多含贬义 思考一 课文开头三段介绍了什么内容 感知课文 答案 酒店的格局 人物活动特定的空间 思考二 孔乙己是一个什么样的人呢 小说是如何刻画这个人物的 总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗 科举制度诱使读书人追求功名利禄 死读经书 致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品 迂腐不堪 成了废料笑料 任人取乐践踏的对象 探究一 造成孔乙己悲剧的社会原因是什么 问题探究 具体来说 答案 这哄笑是麻木的笑 使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味 一面是悲惨的遭遇和伤痛 另一面不是同情和眼泪 而是无聊的逗笑和取乐 以乐景写哀情 更令人悲哀 表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧 而是社会的悲剧 作品反封建的意义更加深刻 探究二 以哄笑声来写孔乙己的悲剧 有什么特殊的艺术效果 孔乙己 热衷功名 科举失败 死要面子 自欺欺人 好喝懒做
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