小学数学人教2011课标版一年级《两位数减一位数退位减法》.doc

两位数减一位数退位减法教学设计学校 华宁县盘溪镇富民小学 教师 陈立萍 【教学内容】人教版小学数学一年级下册第第70页例2,练习十六相应练习的内容。【教材分析】两位数减一位数退位减法是第六单元100以内的加法和减法（一）中第70页例2的内容，教材先从具体的生活情境入手，让学生产生计算的需要，并放手让学生通过摆小棒等活动自主探索算法。接着，教材在“试一试”中安排了两位数减一位数（不退位）的计算，并引导学生将其与两位数减整十数的计算方法作比较，让学生在比较中逐步掌握算法的本质，形成计算技能。最后，安排了“做一做”1、2从易到难逐步巩固深化新知，而“实践应用”则将新知与生活实际相联系，让学生运用新知解决实际问题。通过本节课的学习，不仅能为学生进一步学习两位数减法运算打下坚实的基础，而且在学习的过程中能发展学生的思维，培养他们的能力。【教学目标】1、知识目标：通过自主探索，使学生掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2、技能目标：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，能正确地进行退位减法的计算。3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。【教学重、难点】教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：鼓励学生用多种方法进行计算。突破重难点设想：由于学生已初步认识并熟练掌握了两位数减一位数不退位减法，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，通过让学生观察与操作，熟练掌握退位减的计算方法。【教学准备】教师准备多媒体课件、小棒。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习铺垫1、口算。6-4= 7-3= 9-5= 8-2=26-4= 87-3= 49-5= 38-2=并说说你是怎么想的？（二）揭题明标1、对比引题：把上面两位数减一们数26-4= 87-3= 49-5= 38-2= 把它们改为24-6= 83-7= 45-9= 32-8=，你会算吗？仔细观察发现了什么？2、质疑明标同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数退位减法认真看题指名开火车口答认真看题比较发现、口答自读课题明确目标通过复习两位数减一位数不退位减法，关注学生的知识经验，准确把握教学的起点。通过对比，找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫，加强教学过程的探索性。二、互动解疑（一）探究活动1：引导学生从问题情境中列出减法算式。1、想一想：图上两个人在说什么和想什么？体育室有36个足球，借走8个，还剩多少个足球？2、说一说：你知道怎样列算式吗？生答师板书：36-8=3、议一议：组织四人小组议一议，为什么这样列式？4、说一说：组织交流汇报，引导学生说出算式所表示的意义。（二）探究活动2：引导学生探索计算方法1、比一比：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减；而36-8被减数的个位上的数不够减。2、摆一摆：引导学生动手用小棒摆一摆，分组讨论36-8的计算方法。3、说一说：引导学生说交流摆小棒计算的方法。师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。结合生答师板书： 36 8 =28 20 16 84、想一想：引导学生探索另外的算法。师：还有其它算法吗？生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。教师根据学生的回答板书：36 8 =28 26 10 2（三）巩固练习：看图圈一圈再写得数课件出示：课本70页做一做。让学生独立思考看图圈一圈再写得数，说出计算方法，汇报算理及结果。观察情境图思考、口答思考、口答四人合作、议一议汇报交流思考质疑比较发现汇报交流先摆一摆、再议一议说一说看一看独立思考、看算式、说出计算方法看图思考独立完成汇报交流教学中，要让学生在“会学” 的基础上掌握“会学”的技能。所以在教学时，开始是教师引导学生说题意说算式，在此基础上，防手让学生合作动手摆，写出算式，既有“扶”，又有“放”，使学生目标清晰，方法明确，既掌握了方法，又提高了数学兴趣。通过同桌合作探究两位数减一位数退位减法的计算方法，极大限度地挖掘出学生们学习数学的兴趣，同时提高学生观察、操作、概括的能力。在学生探索出计算方法后，进行巩固练习，让学生再次熟练地理解算法。三、启思导疑1、刚才学了什么？你能用哪些方法计算个位不够减的退位减法？2、教师小结：刚才我们用两种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。思考汇报交流想法总结回顾两位数减一位数退位减法的计算方法。四、实践应用1、算一算、比一比。764 573 643768 579 5792、解决问题。 湖边有34只船，划走9只，还剩多少只？独立完成汇报交流说出异同练习本上写出算式、算出得数、口头汇报、指名学生板书，相机指导训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对两位数减一位数退位减法的计算方法的理解，培养学生解决问题的能力，让学生在练习中获得成功的体验。五、总结评价1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？2、知识拓展：用学到的知识，解决生活中的一些简单