小学教师英语课程标准考试试卷.doc

小学英语课程标准考试试卷一、单项选择题（每题1分，共12分）1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和（）双重性质。A、思想性 B、人文性 C、针对性D、操作性2、注重素质教育，体现（）对学生发展的价值是义务教育阶段的英语课程基本理念之一。A、全面进步 B、思维能力 C、语言学习 D、听说读写能力3、从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成（） ，6年级完成（）。A、第五册，第八册 B、第九册，第十二册C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标4、小学英语课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周（）次教学活动。A、二至四 B、一至三 C、三至五 D、三至四5、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能（）。A、模仿范例写词句 B、背默课文 C、表演小节目D、书写字母和单词6、以下属于语言技能一级目标中说唱要求的是（）。A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常用语 D、能唱一首英语歌7、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中（）；能做简单的角色表演等。A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片8、教师要结合实际教学需要，（）教材，设计适合学生发展的教学过程。A、科学合理地使用 B、创造性地使用C、按照要求使用 D、按部就班地使用9、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、（）、并讲述简单的故事。A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写10、小学的评价应以（）为主。A、提高听说读写能力 B、激励学生学习 C、提高英语运用能力 D、提高自主学习能力11、（）是一个不断发现问题、分析问题和解捷问题的过程，是教师专业化发展的重要避径。A、教科研活动 B、教学反思 C、继续教育 D、阅研专业书籍12、语言知识二级目标要求能初步运用（ ）个左右的单词表达二级规定的相应话题。A、300 B、400 C、500 D、600二、多项选择题（每题至少有两个答案，多选、少选、错选均不得分，每题2分，共20分）1、义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在（ ）和文化意识等五个方面应达到的综合行为表现。A、语言技能 B、语言知识 C、情感态度 D、学习策略2、义务教育阶段的英语课程就其工具性而言，英语课程承担着（ ）的任务。A、培养学生基本英语素养 B、发展学生思维能力C、培养学生的观察记忆能力 D、提高学生想象力和创新精神3、英语课程的评价要尽可能做到A、评价主体的多元化 B评价形式的多样化 C、评价目标的多维化 D评价内容的多样化4、要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由（）构成。A、形成性评价 B、有效性评价 C、针对性评价 D、终结性评价5、关于处理教学与评价的关系的说法正确的是（ ）。A、教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节B、评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段 C、平时的教学要避免为考而教、不考不救、以考代教的倾向D、妥坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想6、关于综合语言运用能力的说法正确的是（ ）。A、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础B、文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言C、积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展D、有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力7、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括的内容有（ ）。A、语音 B、词汇 C、语法 D、语言形式8、符合语言技能二级目标中听说要求的是（ ）。A、能听懂简单的配图小故事 B、能听懂课堂活动中简单的提问C、能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意 D、能在教师的帮助下讲述简单的小故事9、符合语言知识二级目标中语音要求的是（ ）。A、根据读音规剧和音标拼读单词 B、了解简单的拼读规律C、了解单词有重音 D、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅10、英语学习的策略包括（ ）等。A、认识策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略三、填空题（每空1分，共10分）1、形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是 。2、小学阶段的评价应以 为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。3、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的 ，促进心智发展，提高综合人文素养。4、语言知识二级目标要求学习有关本级话题范围的600700个单词和 个左右的习惯用语。5、语言技能二级目标要求能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于 小时（平均每周2025分钟）。6、听、说、读、写既是学习的内容，又是 。7、 指兴级、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。8、 评价着重考查学生综合语言运用能力。9、在外语教学中， 是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。10、评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以 为目标。四、判断题（正确填T，错误填F，每题1分，共10分）1、对继续学习英语有兴趣是一级目标要求。（ ）2、能在教师的帮助下讲述简单的小故事是一级应达到的目标要求。( ）3、能在教师的指导下做简单的角色扮演是二级应达到的目标要求。（ ）4、能相互交流简单的个人信息是二级应达到的综合语言运用能力目标要求。（ ）5、学生是学习的主体，也是评价的主体。（ ）6、课程目标的级别完全等同于义务教育阶段的各个年级。（ ）7、教师要帮助学生根据需要及时调整学习策略，以促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。（ ）8、语言实践活动要立足于于课堂，不宜延伸到课堂之外。（ ）9、教师应创设尽可能真实的跨地域交际情境，让学生在体验跨地域交际的过程中，逐步形成跨地域交际能力。（ ）10多媒体的使用得当可以替代师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。（ ）五、简答题（8分） 义务教育英语课程标准中为义务教育阶段的英语课程教学提出了哪些教学建议？六、案例分析（每题5分，共10分）1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。 “Whatwouldyoulike?”任务设计教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit5ALetstalk课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger,hotdog,chicken,bread,beef,soup,rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。例如： Assistant：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?S1：Idlikesomebeefandrice. Assistant：Waitaminute. S2:Howmuch? Assistant：Twentyyuan.2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。ChantingRace教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney的头饰，手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy,rainy.手持“Rainy”卡片的学生说：ItsrainyinLondon.并转问他人，说：Cloudy,cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：ItscloudyinMoscow.并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。答案：一、 单选：1、B 2、C 3、C 4、D 5、A 6、A、7、A、8、B 9、A 10、B 11、B 12 B二、 多选：1、ABCD 2、AB 3、ABCD 4、AD 5、 ABCD 6、ABCD 7、ABCD 8、ABCD 9、BC 10、BCD三、填空：1、促进学生学习 2、形成性 3、综合语言运用能力4、50 5、10 6、学习的手段7、情感态度8、终结性9、文化 10、促进学生的发展四、判断：1、F 2、F 3、F 4、F 5、T 6、F 7、T 8、F 9、F 10、F五、简答：面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生白主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合实际教学需要，创造性地使用教材；合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；不断提高专业水平，努力适应课程的要求。六、案例：1、这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语