小学数学人教2011课标版一年级十几减9 (14).docx

一年级数学下册十几减九教案教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 教学重点：掌握十几减九的算法。 教学难点：掌握十几减九的算法。教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、创设情境激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢去公园玩吗？（喜欢）星期天到了，小明和几个小伙伴来到了公园。哇公园里热闹极了，有玩套圈游戏的，有猜字谜的，有卖气球的这可把小伙伴们高兴坏了。你们想不想一起去公园看看呢？好，让我们一起去看看吧。（出示教材第10、11页的主题图）1、 观察主题图提出问题。 师：请小朋友们仔细观察这幅图。你都看到了什么？谁能说一说吗？（尽量让学生说出他们能够看到的信息，尽管有一些可能与数学无关）生观察主题图，说出自己都看到了什么？我看到有些小朋友在买气,我看到有些小朋友在猜字谜，我看到有卖风车的 师：小朋友们观察得很仔细，发现了很多信息。卖气球的阿姨对小朋友们说了一句话。她说了什么呢？一名学生读出：有15个气球，卖了9个。引导学生提出数学问题：你能根据阿姨的话提出一个数学问题吗？ 学生汇报：还剩多少个气球？2、解决问题探讨算法。 师：刚才小朋友们提出了“还剩多少个气球”的问题,你们能解答吗？应该用什么方法来进行计算呢？为什么？ 生列出算式15-9,并说明这样列式的理由。师:15-9的结果大家都知道吗？你是怎么知道的？把你的想法先在小组内交流一下。学生在小组内积极交流自己的想法或算法。教师巡视，了解学生的基本想法。3、组织讨论交流算法。 师:刚才小朋友们都在积极思考15-9的算法，我想小朋友们一定有很多的方法了。现在老师想请大家把你们的想法在全班交流一下。 全班汇报交流，学生汇报时，教师有选择地板书，例如:( 1) 因为9+6=15所以15-9=6（想加法算减法）（2）10-9=1，5+1=6（破十减）（3）5-5=0，10-4=6，0+6=6（ 连减） （4）15-10+1=64、学生小组讨论喜欢的方法。 师：计算15-9时，小朋友们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？（1）学生小组讨论教师巡视。 （2）学生汇报。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。（3）师小结:(结合板书的方法)通过小朋友们的交流,老师知道了,有的小朋友喜欢想以前学过的加法算减法,有的小朋友喜欢用10-9=1，1+5=6,有的小朋友喜欢用15-10=5,5+1=6有的小朋友喜欢用15-5=10,10-4=6。这些方法都正确。那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？5、引导观察“套圈”情景图：在套圈游戏中，小明碰到了一个问题，大家能帮小明解决这个问题吗试试看。 学生自行解决这个问题列式计算。 师:你们是怎样解决这个问题的呢?愿意说给大家听听吗? 生汇报自己的想法,并说出是怎样计算的。师板书：14-9=5 6、指导学生根据主题图中的信息“猜字谜”情景图和“风车”情景图试着编出关于“十减9”的应用题，并能正确解答出来。“猜字谜”情景图，有15条猜字谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出15-9=6“风车”情景图有16个风车，若卖出9个，还剩几个？16-9=7三、巩固应用内化提高 1、用小棒摆一摆算一算。教材第12页“做一做”的第1题。 11-9= 16-9= 找一生到黑板上边摆边说进一步理解“破十减”。2、圈一圈，算一算。教材第12页“做一做”的