小学数学人教2011课标版一年级人民币的简单计算（二）.doc

备课日期2017.5.8主备教师袁秀秀授课教师袁秀秀授课日期2017.5.12授课班级一（3）课 时1课 题人民币的简单计算（二）课 型新授教材分析人民币的简单计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。设计理念本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。本节课注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。让学生自主探索，合作交流，培养自主性。通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。学情分析一年级学生年龄小，缺乏社会经验，购物较少，对人民币只有一个初步的认识。10元以内的以元为单位的人民币，学生们比较容易理解和换算，但要换算以角和分为单位的人民币时，容易出错。等价交换意识不太强。因为大多数学生在生活上经常与人民币有接触，也有一些简单的生活经验，这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。三 维教 学目 标1、人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。2初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。3培养学生之间的交流合作精神。教学重点学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。教学难点统一单位的计算。教具学具教学图片 商品包装盒教 学 过 程教学环节教师导学学生活动学前准备（3分钟）一、复习旧知人民币的兑换一张50元可以换（）张20元和（）张10元。一张20元可以换 ( )张十元，也可以换( )张5元。一张1元可以换（ ）张5角，或（ ）张1角。学生口答基本练习（10分钟）1、出示例题主题图。用10元钱正好可以买下面哪两种物品？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？我们上节课讨论过，“正好”的意思是两种物品加起来的价格等于10元，既不能比10元少，也不能比10元多。那我们该怎样从5种物品中选出2种来呢？这节课我们用另一种方法试一试。首先随便选两个先试一试，然后依次试一试，就会找到正确答案。2、简单的换算1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角10角=（）元 40角=（）元 5元=（）角5元5角=（）角 14角=（）元（）角2元8角=（）角 69角=（）元（）角3、简单的计算9角-2角=（）角 7角+6角=（）元（）角4元+8元=（）元 5角+1元3角=（）元（）角5元-1元5角=（）元（）角 1元5角+2元5角=（）元观察，汇报。讨论，交流，汇报。学生计算，并回答问题。学生口答。学生仔细思考，进行口答。巩固练习（ 20分钟）巩固梳理，拓展应用1、出示购物表格，理解表格的意义。买的物品，应付的钱数，付的钱数，应找的钱数。首先找到“买的物品”，准确计算出“应付的钱数”，然后认识“付的钱数”也就是图中给出的人民币的合计面值。最后计算出应找的钱数。引导学生认真准确的计算。2小小售货员活动学生分别扮演售货员和顾客，巩固人民币的简单计算。说一说你是怎么想的？他一共花了多少钱？应该找回多少钱？培养学生的语言表达能力，和交流合作能力。教师指导完成。理解并认识表格所给出的信息，认识图中人民币面值，进行准确的计算。分组练习，小组合作，通过角色扮演，巩固人民币的计算。课堂小结(2分钟)人民币的单位 元 角 分 几个10分就是几角、几角就是几十分。 几个10角就是几元、几元就是几十角。 计算的时候要看清单位并准确换算，再行计算。学生练习课堂作业（包括思维训练）（4分钟）20分=（）角 70分=（）角 100分=（）角5角=（）分 8角=（）分 10角=（）分40角=（）元 60角=（）元 100角=（）元2元=（）角 5元=（）角 10元=（）角1元4角+2元8角= 12元5角+20元=20元-15元5角= 10元-8元5角=学生练习作业布置(1分钟)教材全练29页。回家和爸爸妈妈一起扮演售货员和顾客，看看你会是个合格的售货员吗？你学会买东西了吗？板书设计人民币单位：元角分 1元=10角 1角=10分1元=100角 1角=100分1元4角+2元8角= 12元5角+20元=20元-15元5角= 10元-8元5角=教学反思在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用。购物活动，激发了学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在合作交流中取得实效，提高了计算能力。通过练习我发现