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文档简介

说课课件 乌塔 靖安镇曾各庄完全小学马慧 一 说教材 二 说学情 三 说教法 五 说教学过程 四 说学法 一 说教材 课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情 反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识 同时也反映了他们对生活的热爱 文章按事情发展顺序来写 先写初逢乌塔 是在罗马的旅馆里 主要写她 睡得正香 和起身后利利索索地收拾好行装 准备按计划继续游览 接着写晚上回到旅馆后 我 和乌塔的谈话 主要写了乌塔的这次旅游的行程之长 安排之周 准备之久 以及独立生活的意识 最后写乌塔和 我 道别 继续她未完的旅程 二 说学情四年级的学生思维活跃 求知欲强 乐于与人交流 但他们的生活经验毕竟有限 而一个14岁的小姑娘独自一人游欧洲 这对没出过远门的中国小朋友来说 是一件不敢想的事 基于这种想法 学生必会以独特的思维 以赞扬或批评的态度来阅读此文 这篇文章的思想性重与文学性 只有让学生真正走进文本学习乌塔精神 才能让本文的意义得以充分体现 三 说教法新课程标准指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美情趣 为确立学生主体地位 教学中灵活运用自学法和讨论法 培养学生的自学能力和语言表述能力 一 组织调查 激趣导入 1 做调查和父母一起外出旅游过的同学请举手独自一个人外出旅游过的同学请举手 二 自读课文 整体感知 自由地读书并回答 1 认真读课文 把课文读通顺 遇到不理解或有困难的地方再多读几遍 并尝试着自己解决 2 想一想课文主要讲了一件什么事情 理清课文的条理 再读课文 边读边思考 乌塔给你留下最深的印象是什么 从哪里可以反映出来 一边读一边找出相应的句段 乌塔这个人物形象鲜明生动 可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点 三 再读课文 深入感悟 四 互动交流 答记者问 学生自主选择自己的角色 记者或乌塔 准备时间五分钟 注意语言表述要专业 1 你一个人出去旅游 如果碰到坏人该怎么办 2 你要是生病了 那可怎么好 3 你如果迷路了 你会怎么解决 4 你的钱如果被偷或者用完了 你该怎么处理 记者招待会 五 总结提升 提高认识做出总结 乌塔 你真是一个 的孩子 我想对你说 六 活动安排 课外延伸 语文课程标准 指出 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的途径也应是语文实践 开展 学乌塔 郊外寻春记 的活动 活动的范围先确定在郊外 可以聘请老师 家长同时参加 以小组的形式 尝试自行设计外出线路 自行安排外出设备 自行准备外出经费 设身处地地体验乌塔的感受 活动结
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