新来的王老师.docx

新来的王老师教学素材新来的王老师教学设计教材分析：新来的王老师是人教2001课标版六年级下册第六单元综合性学习中的一篇阅读材料。这一单元以“难忘小学生活”为主题分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。而本课是这几篇课文可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时拓展为学生由情而写一写自己的感想。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正体现学生的主合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、体性。这节课我选择的是“成长足迹”板块中一篇新来的王老师，升华学生对自己的老师、同学的眷恋之情。教学目标：1、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。2、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。教学过程：一、导入揭题1、同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？ 学生自由发言2、明德小学新调来一位姓王的语文老师，接替退休的罗老师，做了四年级（2）班的班主任。我们今天来认识一下这位王老师。（板书：新来的王老师）3、齐读课题：新来的王老师二、检查预习情况：认读词语：撇撇嘴 折叠 齐刷刷 大踏步 差生 一声不吭 哄堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸（开火车读 齐读）三、初读课文 1、想想课文讲了一件什么事？本文讲述了：一位新上任的王老师在第一节语文课上_,放学后王老师_，鼓励_。2、王老师给你留下了怎样的印象？3、质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？四、走进文本，感悟形象（一） 感悟蔡林的形象1、快速浏览课文： 用“_”划出描写蔡林的句子。再读一读，想一想：蔡林以前是一个_的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个_的孩子。（小组合作）2、学生自学，教师巡视指导。3、交流成果。（1）、出示描写蔡林的重点句：坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。B、围绕下面问题引导学生深入体会：从加横线的词语中你体会到了什么？蔡林以前是一个_的学生,后来又是一个_的学生。(没有自信、有自信) 有感情地读一读这几句话。（二）感受王老师的人格魅力蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。1、默读课文1618自然段，找一找王老师送给蔡林的差生档案里到底是什么？ （用一句话来形容） 2、学生自学，教师巡视指导。3、你觉得这是一个怎样的老师？填一填：新来的王老师是一个_好老师。（教育有方）五、课堂练笔，思绪飞扬“蔡林再王老师的鼓励下，自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝”请大胆想象，把课文接着续写下去。六、课堂小结。同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信