小学数学人教2011课标版一年级十几减九 教学设计.doc_第1页
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文档简介

十几减九 教学设计一、教学目标：1使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。2通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。 3学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。二、 教学重难点：教学重点：掌握十几减9的计算方法，发现、提出、解决数学问题。想加算减、破十减的两种计算方法，发现、提出、解决数学问题教学难点: 理解十几减9的算法。三、课前准备：挂图、小棒、投影仪、小猴的图片、智慧星四、教学过程：（一）、创设情境1、师：同学们，还记得老师教你们的凑十歌吗？指名背，齐背一遍。 2、10的组成。 （1）1、9、1、9、好朋友；2、8、2、8、手拉手；3、7、3、7、真亲密；4、6、4、6、一起走；5、5凑成一双手。（2）师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3、儿歌记得不错。看看大家口算怎么杨？开火车口算。4、复习十几的组成。13分成10和几？（二）、设难置疑，激励学生主动探究新知1、气球图大家表现地不错，老师带你们去参加一个游园会。瞧，小朋友们多高兴啊！你都看到了什么？我们先来看看买气球的阿姨说些什么?根据阿姨的话，你能提出一个问题吗？生提问题，教师板书：还有多少个？怎么列式？ 指名列式，板书：159=6(1)分组探究15-9你们是怎么算出来的？四人小组学习研究。 （2）汇报探究成果。 师：谁来说说你是怎么算的？（小组代表投影前边摆小棒边说。） 指名汇报，教师板书。谁和他的想法一样，谁再说说。师：还有不一样的方法吗？（让有不同方法的小组展示。学生投影前展示，接数：9再数4个是13；破十法：10-9=1，1+3=4；想加算减：9+4=13，13-9=4） 谁听清他的想法了？再说一说。重点说想加算减。师：大家真是棒极了。想出了这么多的方法。你觉得哪种方法算的快，就用哪种方法算。2、套圈游戏师：我们再回到游园会上看看套圈游戏，这个小朋友说什么？你能看图提一个数学问题吗？你能解决这个问题吗？14-9怎么算？指名汇报。（三）巩固练习3、同学们真棒，我再出一道题考考你，我有16个风车，送给小朋友9个，还剩几个？指名解答。 （1）例1：“摆一摆，算一算” 出示图画先想一想应该怎样做，然后让学生根据自己的想法“摆一摆”学具，再相
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