小学数学人教2011课标版一年级第七单元 找规律教学设计.docx

标题： 找规律（例1）教学案例及反思作者：李俣通讯地址：湖南省怀化市辰溪县潭湾镇桥头小学联系电话七单元 找规律（例1）案例及反思【教材分析】本课时是人教版小学一年级下册第七单元例1的内容，呈现了装饰的彩灯、彩旗、彩花以及跳舞的学生等规律排列的现象，说明“图中的人和物都是按规律排列的”，明确什么是规律；继而巩固学生对规律的理解（说圈、涂）。让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。【学生分析】本班学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达。经过一年级上期的学习与我的培养，对数学有着浓厚的学习兴趣与热情，但部分学生的课堂语言表达能力与思维创新能力仍有欠缺。【课前准备】多媒体课件，图形小卡片，磁铁。【教学目标】1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。【教学重、难点】重点：初步认识图形排列的简单规律。难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律;培养初步的推理能力。【教学过程】一、游戏导入，揭示课题。1、师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙，”看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。口念：嘣 嚓 嚓， 嘣 嚓 嚓，嘣 嚓 嚓。配以动作：击掌拍肩拍肩， 击掌拍肩拍肩， 击掌拍肩拍肩。把动作重复3次。师：谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗?2、师：同学们，你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（板书课题：找规律）（设计意图：从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）二、合作探究。1、创设情境师：同学们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。2、课件出示主题图师：你们看这会场多漂亮啊！仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么?(生答)师：彩旗、花朵、灯笼是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（小组讨论后汇报）师：对，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序排列。你能找出它们排列的规律吗？我们先来找找彩旗排列的规律。（生答）师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？（生答）师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）师：那我们来看看对不对。（点击鼠标，出现彩旗）猜得真准！你们是怎么知道的？（生答）同法学习小花、灯笼、小朋友的规律。3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍，按顺序几个为一组，一组一组重复出现的排列，就是有规律的排列。板书：当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。（设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律。遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。）三、当堂检测。师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？ 1、第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）2、第二关：涂一涂，完成85页做一做。3、第三关：动手摆一摆（小小设计师）师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们分组去创造规律！看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。（每组发图形小卡片）展示作品，成果分享。师：同学们真有创造力！用几种简单的图形就能创造出这么多得规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。老师用掌声来表演你们，请你们找找老师掌声中的规律。（生答）（设计意图：先让学生“猜一猜”、“涂一涂”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成“摆一摆”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。）四、拓展延伸。师：在生活中有很多的规律，看看谁最善于发现。你能说说咱们身边的规律吗？（生答）师：同学们都说得非常好，看来大家都有一双善于发现美的眼睛。有规律的事物常给人一种美的感觉。让我们一起来欣赏规律的美吧！（课件出示图片）漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。漂亮的手链。钟表上刻度的排列。布匹上美丽的图案。军队中整齐划一的步调。公路上的人行横道，一道白一道黑。（设计意图：本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。）五、课堂总结。今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律。生活中也存在着许多有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物，下节课分享给老师好吗？【板书设计】找规律 当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。【教学反思】这节课，我做得比较好的地方主要是以下几方面：1、以游戏的形式引入课题，配以动作一下子就调动了学生的学习积极性，让学生对接下来的学习内容产生了浓厚的兴趣，也让学生在轻松愉悦的气氛里初步感受到动作、声音的规律。2、小组竞争意识被老师很好地调动了起来，每组必须团结合作去完成一个任务才能为本组赢得一个星星，哪组赢得的星星多，便是本堂课的优秀星星小组。为了赢得这份荣誉，每个组员都怀着极大的学习热情去参与老师设置的一个个小组任务，课堂参与度很高。3、教师的教态亲切自然，声音抑扬顿挫。能够站在一年级学生的角度，用学生喜欢易接受的语言去使用课堂用语。让学生学得轻松学得快乐。4、对于学生的表现，我能够做到评价及时评价具体，坚决不使用空而虚的评价用语，而是具体丰富的评价语言。对勇于发言的学生，表现优秀的，给予具体的表扬，让之继续发扬其优点；表现平平的，同样给予肯定、鼓励以及指正，激发学生的自信心与学习热情。除此以外，还能够培养学生之间的互相评价，体现了新课改的精神，让学生做课堂里的主人。5、我的巩固练习形式多样，有趣味，并且层层深入。由猜一猜到涂一涂再到摆一摆，一步一步由