人教2011版小学数学三年级认识小数（一）.doc

课题 小数的初步认识认识小数(一)教学目标：知识与技能：会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。过程与方法：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以米为单位的小数的实际含义。情感态度价值观：培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，感受数学与现实生活的联系。 教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。(即理解小数的意义。)实验、教具、投影等设施应用：课件，小数卡片，直尺。主要教学方法：引导法 谈话法一、复习导入师：在上课之前，请同学们先来看这些数（出示课件），认识吗？请大家自己读一读，并把它们分一分。学生个别汇报(说明理由)师：你们跟他一样吗？没错，这些就是我们之前学过的整数与分数。那今天我们又将认识一个新朋友，是谁呢？(板书小数)真聪明，今天我们就一起来认识小数。(完善课题)认识小数(一)二、探究新知师：（出示第91页的主题图）请同学们看这几幅图，说说你从图中都知道了什么？学生汇报，教师适当补充。师：同学们可真细心，图中的数都被发现了。像这些数，我们就把它们叫做小数(师生共同说)。大家再仔细瞧瞧，它们和之前学习的数有哪些不同呢？学生：数字之间有一个小圆点。追问：“在小数中，它叫什么呢？”教师小结：没错，跟老师说一遍“小数点”。大家可别小瞧了它，正因为有它，小数才被分为了2部分。左边叫整数部分，右边叫小数部分。请若干同学找小数的整数部分和小数部分分别是几。（板书3.45）师：你们找得都很准确。引导学生知道小数部分只有一个数，我们也可以把它叫做一位小数；小数部分有两个数时，我们把它叫做两位小数。(逐个小数练习)1、试读小数师：我们已经知道小数的样子了，但是你们会读、会写它们吗？哪些勇敢的小朋友愿意来试读呢？（出示课件）若干同学读小数。不对要请不同读法的同学来读，由学生判断对错(板书读作：三点四五)师：在读小数的过程中，你觉得怎么才能读对它呢？（出示课件小结。）学生小组讨论汇报。齐读所有小数。2、试写小数师：你们读得真好，那你们会写吗？写一个你喜欢的小数。学生分享自己写的小数。(督促同桌检查)引导学生发现写小数的顺序以及指出小数点的重要性。（出示课件）师：除了你们写的这个，在生活中你还见过哪些小数？学生汇报师：同学们说的可真多！其实生活中小数的应用非常广泛。老师也找来了一些小数，要不要一起玩读写游戏，看看同学们能不能做个好搭档！讲清要求(男生读，女生写；女生读，男生写)出示卡片，学生自查并反馈。3、1分米= 米=0.1米出示直尺，师：这是什么？师：你们知道它有多长吗？生：1米。师：换一种长度单位，你会描述它的长度吗？生：10分米。师：那你们知道米和分米有什么关系吗？(1米=10分米)师：1分米有多长，在直尺上找一找？学生汇报。(描述或者在尺上找出)师：如果用米作单位，1分米等于几分之几米？怎么得来的？学生：把1米平均分成10份，每份就是1分米。所以1分米等于十分之一米。师：说得真清楚，根据分数的意义，把一个物体平均分成10份， 其中的每一份用分数表示就是十分之一。但其实1分米以米作单位，不仅可以用分数表示，还可以用我们今天学的小数来表示，用小数表示就是0.1米。师：现在我们一起来回顾0.1米怎么来的？（出示课件）(板书1分米= 米=0.1米)师：根据得出的结论，大家一起来完成下面的题目。（出示课件）2分米=()米=()米3分米=()米=()米4分米=()米=0.4米5分米=()米=0.5米（板书3分米= 米=0.3米）师：大家仔细看，你发现了什么？学生：小数和分数有关系。学生：分数都是十分之几，小数都是零点几。学生：小数的整数部分都是0，表示0米。师：你们可真积极！小数是分数的另一种表现形式，十分之几的数也可以写成零点几(生说)同样分母是10的分数可以用一位小数表示。（出示小结）师：请同学接着看，他们在干什么呢？（出示课件）生：他们在量身高。放录音，看，王东的身高是1米3分米，以米作单位，用小数如何表示呢？学生小组交流，组织汇报。(板书1米3分米写成小数是1.3米)三、巩固练习1、完成教材第92页的做一做。（出示课件）自己独立完成，个别汇报。2、完成教材第94页练习二十的第一题。（出示课件）全班读题，理解题意，注意题目中的小数，并会正确读5.25吨，2.75米等。四、课堂小结（出示课件）这节课我们又认识了一位新朋友小数。通过今天的学习，你都学习了哪些小数的知识？生：学会了读写小数，知道了小数和分数之间的联系。五、布置作业作业：第94页练习二十，第2题、第3