人教2011版小学数学三年级24时计时法及其在生活中的应用.doc

教学目标：1、知道24时计时法及其在生活中的应用2、会口答一些简单的经过时间3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值教学重点：理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻教学教具准备：口算卡片、钟面模型、实物投影仪、线段图、小猴子图片教学过程：一、学前准备：口算下面各题8+12 15-12 4+1211+12 20-12 18-12（引入佳宾）：同学们算得真快，就连小猴子也来加入你们的队伍，它要和你们比一比，看谁学得棒！大家欢迎吗？好，就让我们用热烈的掌声欢迎可爱的小猴子吧！教师把小猴子的图片贴在黑板上。（设计意图：通过简单口算，激起全班同学对学习的兴趣，增强他们的信心，然后引出小猴子这个学生人人皆知的聪明的小动物，用它要和你们比一比这样的话语，激起学生学习新知的斗志，调动了全班学生学习的积极性。难点：经过时间的计算二 教学过程：创设情境，引出课题。 设计二、探究新知1、导入（1）课件出示节目报表请同学们认真观察：中央电视台新闻联播节目什么时候开始？儿童英语节目什么时候开始？（2）19：00、08：40在我们的钟面上能找到吗？这是一种计时法，现在，我们就共同来学习-24时计时法。（板书课题）2、学习24时计时法（1）一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？让学生先闭上眼睛想一想。现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（师演示）。同学们，除夕之夜，当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12，即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时（边拨边讲），凌晨6时多，有的人就起床了上午8时，正好是我们开始上第一节课的时间直到中午12时，我们该美美地吃午饭了。下午1时、2时晚上8时、9时？直到夜里12时，在一日的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？随着学生的回答，教师板书：1日=24时（2） 嘘小猴子在跟我提意见呢？恩什么？要自己学习？好！好好（教师把脸贴在小猴子图片上）刚才，小猴子气呼呼的向我提出了自己要学习的建议，这个建议很好，同学们，下面请你们在小组内讨论，进行自学87页数学书第二自然段，咱们要和小猴子比比，看谁学得棒！好吗？ 学生分组自学87页书第二自然段，然后分别汇报。（设计意图：这里的设计，是先让学生观察与自己生活十分密切的电视节目预告单，把学生引进生活，让他们感觉到知识来源于生活，知识用于生活；接着让学生回忆时针一日的行走过程，又让学生走进生活，使学生感觉知识与生活紧密相连。然后，在此基础上，师生共同演示完成时针一日所走的路程，进一步加深的印象。为了引入学生自学更加新颖，我以与小猴子的对话来引出，既调动了学生自学的积极性，又教育学生要向小猴子学习要主动学习的思想，使课堂的气氛更活跃，更民主。）同学们讨论完毕后，师出示课件显示生活中那些用24时计时法来表示的，让学生更直观看到24时计时法就在日常生活中，并让生思考生活中还有哪些是用24计时法来表示的时间的 3、 教学例1同学们学得真棒，小猴子说：你们太聪明了，它出了一道题要考考大家，你们能完成吗？（出示例1）小组互相商议解题思路，然后纷纷汇报。引导说明：7时30分到20时30分表示这段时间禁止小汽车行驶，时刻一般都用几时几分表示，这个时间分为上午和下午。请同学到前边拨钟面进行演示解题思路，其他同学补充说明。（设计意图：课堂是学生们的学习天地，把课堂真正的还给了学生们，让他们在老师的引导下，自己去学习，去探索，并且通过小组的合作学习，培养了学生的合作精神与合作意识，使学生真正成为课堂的主人。）4、 教学例2（1）同学们太聪明了，小猴子都连连称赞呢！可是小猴子有一道题，想请你们帮忙解答，大家愿意吗？（出示例2）小组讨论解题，然后汇报解题思路。教师也适时启发：这张图片上的时间是什么计时法？，应该怎样计算？在学生板书出算式后，教师继续启发：为什么算式中单位名称是时，而答题中是小时呢？（2）出示几张图片，全班学生独立完成。由学生到黑板上计算或自由发言。（设计意图：这里首先借小猴子的语气夸奖同学，增强了学生们继续学习的信心，接着又用小猴子要求帮忙的口吻，调动学生学习的积极性，同时又培养学生乐于助人的精神和思想。而老师只是一个引导者，支持者，只是在学生需要帮助时，进行引导和启发） 5、 小结：这节课你在知识上有了那些收获？三、课堂练习1、 用24时计时法分别说出下面的时刻。早上7时 中午1时 晚上8时2、 从早上6时到下午4时，有几小时？3、 填空。（1） 李老师每天早晨7时到校，下午6时离校，她每天在校（ ）小时。（2） 一个地方电视台的播出时间如下：第一次：6：00-10：00第二次：11：00-15：00第三次：19：00-0：00全天播放时间共（ ）小时全课的设计意图：这节课，我整体上采用了扶-放的教学方式，以学生的自学为主，教师的引导、启发为辅，大胆放手让学生去学习，去探究新知，运用了多种教学方法，如小组讨论，与小猴子比赛，观察等等，调动了学生的积极性，培养了学生自主学习的能力。