人教2011版小学数学三年级搭配中的学问教学设计.docx

搭配中的学问教学设计 濉溪县燕头学校：关仁凡2017-5-15搭配中的学问教学设计 濉溪县燕头学校：关仁凡教学内容：人教版小学三年级数学下册第102页。学情与教材分析：“搭配中的学问”是“数学广角”领域的内容，是一节实践活动课。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”“早餐的搭配”“游玩的路线”等内容作为主要的数学活动，以真实性的学习任务驱动学生主动探究。教学目标：1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2.在观察、猜测、试验，验证，交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。4.使学生在数学活动中养成 与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序的进行搭配，用适当的方法表达出搭配的过程与结果。 教学准备：多媒体课件，学生每人一张学习用纸。教学过程：一、创设情境1、同学们，今天是华华的生日。妈妈答应带她去儿童乐园。出发前，华华遇到了一个难题，她想把自己打扮的漂漂亮亮，正为穿哪套衣服而烦恼呢，同学们你能帮她一下吗？同学们请看大屏幕。（出示课件显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子） 哪位同学能来介绍一下衣柜里都有哪些上衣和下衣呢?(生：2件上衣，3件下衣) 2、如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，画一画，连一连，并用简单的方法把各种穿法记录在表格中。3、小组讨论交流，教师巡视指导。4、汇报。分小组找学生来回答他们的搭配过程。师：有这么多搭配的方法，看来搭配里有很大的学问。这节课我们一起研究“搭配中的学问”。（板书课题：搭配中的学问）二、自主探究1.设疑。刚才同学们在帮助华华解决穿的问题，大家搭配出了那么多的方法，现在如果没有这些图片，你们该怎样把自己的搭配方法展示给大家呢？2.操作探究 师：下面请大家在老师发的纸张上写一写、画一画，注意老师是有要求的，你的方法不但要自己看得懂，而且要让别人也看得懂。（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）。3.展示交流学生展示搭配的过程，教师组织学生认真观察、倾听，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。展示学生作品从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、缺、乱、重复）和有序搭配（好、全）的特点，强调搭配中有序的原则。无论我们用什么方法，只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全，变成好的、全的。4、符号化表达展示图形搭配和符号搭配，教师引导学生对出现的方法进行比较与评价，在学生的比较与评价中体会各种方法的特点，体会符号化的优越性，进一步感受有序思想。通过提问“你还想用什么来代替呢？”让学生动手操作，学会用符号表达搭配方法。5、归纳：图形和字母的作用还真大。三、拓展应用：1、点心的搭配。师：华华选择好衣服，要吃早餐了，多媒体课件出示饮料和点心。师：有什么点心和饮料？生：豆浆，牛奶，橙汁，蛋糕，油条，饼干。师：你喜欢什么点心和饮料，为什么？师：如果饮料和点心只能选一种，那么应该有多少种不同的搭配？怎能很快地找出所有的搭配方法？学生独立在答题纸上连一连，连好后再说一说有几种不同的搭配方法，并说一说是怎样搭配的，这样连有什么好处。生1：我是先用一种饮料来搭配不同的点心，再用另一种饮料来搭配不同的点心，这样一共就是6种。生2：我和他的方法不一样，我想一种点心可以搭配两种饮料，有三种点心，一共就是6种。2、去游乐园的路线。多媒体课件出示。华华吃饱了，要去游乐园玩了，去游乐园的路线，你看得懂吗？华华从公园的正门校到游乐园，一共有几种走法呢？学生回答师：同学们，刚才我们已经有那么多种方法表示你的搭配方法了，现在咱们在来动笔搭配一下去游乐园的路线吧，动笔吧。为何这个搭配方法跟刚才搭配服装的图是一样的？和同桌说说想法。教师反馈学生讨论的结果。师：这两个图表示的意思是不一样的，但是他们所表达的两个种类的个数是一样的。所以连接起来是一样的。现在咱们帮华华解决了行的问题。四、巩固练习：第102页的做一做1,2题。五、回忆总结。师：我们来回忆一