人教2011版小学数学三年级简单组合问题.docx

金星国际教育集团 金星教育原创资源版权所有禁止转载 教案设计设计说明1遵循规律，给学生充分感知的空间。数学课程标准主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发现不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操作中思考、在思考中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。2调动学习兴趣，使学生全心投入。从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动，就越能激发学生的参与热情，所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一气呵成，使学生自始至终兴趣盎然，极大地调动了学生的学习积极性。课前准备教师准备PPT课件学生准备上装和下装的小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程激趣引入，展开教学师：同学们，今天是聪聪的生日，让我们一起唱一首生日快乐歌来祝福他吧！(教师和学生一起拍手唱歌)师：(课件出示一个女孩子和她的衣柜)茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会，可是她却不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？设计意图：生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习，从而达到良好的学习效果。自主探究，学习新知课件出示教材102页例2中的上装和下装图。师：你们觉得茵茵怎样搭配最漂亮？为什么？(课件出示学生所说的各种搭配图)师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下你们的几种搭配方法。(学生在小组内活动，教师巡视指导)师：哪一组愿意把你们的搭配成果汇报一下？(学生汇报)师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法。(学生讨论后指名回答)师：大家说得很好，为了更加准确地知道有多少种穿法，我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用表示上装，表示下装，请同学们在练习本上连一连。(指名汇报连线的结果，教师用课件演示连线的结果)预设生1：我用两种不同颜色的表示上装，用三种不同颜色的表示下装，每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有336(种)或236(种)搭配方法。示意图如下：生2：我和他的思路基本相同，只是用A1 、A2分别表示上装，B1、B2、B3分别表示下装，也得出6种搭配方法。示意图如下：师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？(指名回答)师小结：只要我们按照一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中快乐地掌握新知识。巩固练习，学会应用1课件出示教材102页2题。师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来招待朋友？(学生回答点心和饮料)师：你们喜欢什么点心和饮料？为什么？(学生回答)师：如果只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？(指名汇报结果)2课件出示教材104页4题。师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，如果他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答案。设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持浓厚兴趣的基础上，解决生活中的实际问题，使学生学以致用，感受数学与生活的密切联系。全课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？布置作业教材104页3题。板书设计简单的组合组合数：336(种)或326(种)金星教育淘知网：ht