分数乘法7.doc

扬中市新坝中心小学六年级数学组课题：倒数的认识教学内容 倒数的认识 课型新授上课时间10-21课前分析：学生在自学过程中比较难理解的是：（1）倒数表示的是两个数之间的关系，不是孤立存在的。（2）为什么可以用交换分子分母的位置求倒数。教学目标：1.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，知道0没有倒数，1的倒数还是1。 2.培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 3.认识数之间的相互联系，增强事物之间是互相联系的意识。 4.在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。教具准备：课件预习设计1. 独立解答：0.52 1/33 2/55/2 0.1258 4/33/4思考：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗？2.自学课本P50： （1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？3.尝试完成P50页的练一练。一、复习 = = 3 =问：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗？教学设计：一、揭示课题，认定目标。（预设8分钟）小组内交流预习作业。1、独立解答：思考：每个算式中两个数相乘的积有什么共同的地方？你还能举几个这样的例子吗2、自学课本P50： （1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）0有倒数吗？为什么？二、全班交流，提炼建模。（预设8分钟）1说一说：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？”2归纳方法全班交流：观察倒数和原数的关系。一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？3说一说0为什么没有倒数。三、分层练习，巩固内化。（预设14分钟）1基础性练习：完成书本练习十第2题。完成书本练习十第3题。补充：5与（ ）互为倒数。（ ）没有倒数。2专项练习：完成书本练习十第1题.补充: b/a( )=1 (a、b是不为0的自然数)2( )=2/3( )=5/4( )3综合练习：完成练习十第4题。（1）独立思考。（2）小组内交流你的发现。（3）全班汇报。4完成练习十剩下题目。复备：1追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？”小结：倒数表示的是两个数之间的关系，不是孤立存在的。2追问：怎样求一个数的倒数？小结：求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。3追问：0有倒数吗？为什么？指出：因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。作业设计：补充习题第37页板书设计：倒数的认识 和互为倒数， 是的倒数，是的倒数。 1的倒数是1 0没有倒数乘积是1的两个数互为倒数。求一个数（0除外）的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。错点分析：学生开始求一个数的倒数时，在写法上出现这样的错误： = ，两个数互为倒数并不表示两个数相等。但是经过提醒后，错误都改正过来了。课后反思：本课内容比较简单，学生学习的也比较轻松，课堂气氛相对以往要好很多。课后反思及记录 本节课我在设计教学时根据学程导航的理念，力求充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。例