《难忘的泼水节》教学设计(2).doc

难忘的泼水节教学设计 教材分析 难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。 设计理念 1.语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。 教学目标 1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。 3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。 教学流程之一 一、谈话导入。 1. 同学们，大家喜欢过节吗？为什么？ 2. 今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：难忘的泼水节，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？ 二、初读课文，识字写字。 （一）识字 1. 充分自读，边读边悟。 同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。 2. 自主识字，交流方法。 （1）这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。 （2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。 （3）出示词语卡片，学生认读。 多音字：（ 好像 欢乐 盛满 天空 ）你们知道带点的字还读什么音吗？ 生词： 凤凰 傣族 咖啡 长寿 （读后说一说是什么意思） 3. 巩固识字。 出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词） （二）写字 1. 出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。 2. 根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。 三、创设情境，读好课文。 （一） 这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读） （二） 细细品读。 1. 读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。） 2. 读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。 （1）学生个别读。（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条驶过”“一串串升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句。） （2）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。 （3）学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。 3. 读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。 （1）多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？ （3）抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（“周总理一手一手”“一边一边”“泼呀，洒呀！”等词句） （4）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文） （5）齐读后两句。 4. 读全文。 四、课文扩展，强化表达。 你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。 五、课外作业。 把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。 教学流程之二 一、读题设疑导入。 板书课题难忘的泼水节，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？ 二、交流学习方法。 学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理： 1 .读课文，学习生字词。2. 提问题。3. 找资料。 三、学习课文。 1. 面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。）内容大致如下： 2. 学生字。 （1）教师范读，学生要听清楚生字的读音。 （2）分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。 （3）学生交流识字的方法。 （4）认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。 3. 读课文。 （1）请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？（引导学生学会赞赏他人。） （2）说说你读懂了什么，还有什么没读懂？（尊重学生个性化的体验和感受） （3）学生汇报，教师相机引导学生读好课文。 重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一条条驶过”“一串串升上”“一手一手”“多么令认”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。 读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。 （4）选择自己喜欢的段落感情朗读。（学生自评、互评） （5）学生提出不懂的问题师生共同解决。（抓重点） （6）谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。） （7）读全文。 四、写好字。 引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。 五、课文延伸。 同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。（