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知识体系构建与核心素养解读 第3章基因的本质 内容索引 知识体系构建 核心素养解读 知识体系构建 核心素养解读 掌握科学探究的思路和方法 善于与他人进行合作 乐于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学问题 能够发现现实世界中的生物学问题 针对特定的生物学现象 进行观察 提问 实验设计 方案实施以及结果的交流与讨论 在开展不同的工作中 都乐于并善于团队合作 例析1 2018 皖南八校联考 利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验 各组肺炎双球菌先进行图示处理 再培养一段时间后注射到不同小鼠体内 下列说法不正确的是 A 通过E F对照 能说明转化因子是DNA而不是蛋白质B F组可以分离出S型和R型两种肺炎双球菌C F组产生的S型肺炎双球菌可能是基因重组的结果D 能导致小鼠死亡的是A B C D四组 答案 解析 解析从图示实验过程看出 通过E F对照 能说明转化因子是DNA而不是蛋白质 A项正确 F组加入了S型细菌的DNA 可以分离出S型和R型两种肺炎双球菌 而S型肺炎双球菌可能是基因重组的结果 B C项正确 A组经煮沸 D组为R型细菌 均不能导致小鼠死亡 D项错误 本题主要考查的核心素养是科学探究 具体表现在两个角度 例析2 2017 全国 29 根据遗传物质的化学组成 可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型 有些病毒对人类健康会造成很大危害 通常 一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换 请利用放射性同位素标记的方法 以体外培养的宿主细胞等为材料 设计实验以确定一种新病毒的类型 简要写出 1 实验思路 2 预期实验结果及结论即可 要求 实验包含可相互印证的甲 乙两个组 答案 解析 答案 1 实验思路 甲组 将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中 之后接种新病毒 培养一段时间后收集病毒并检测其放射性 乙组 将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中 之后接种新病毒 培养一段时间后收集病毒并检测其放射性 2 结果及结论 若甲组收集的病毒有放射性 乙组无 即为RNA病毒 反之为DNA病毒 解析 1 DNA和RNA的化学组成存在差异 如DNA特有的碱基是T 而RNA特有的碱基是U 因此可用放射性同位素分别标记碱基T和碱基U 通过检测子代的放射性可知该病毒的类型 根据分析 本实验思路为 甲组 将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中 之后接种新病毒 培养一段时间后收集病毒并检测其放射性 乙组 将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中 之后接种新病毒 培养一段时间后收集病毒并检测其放射性 2 若甲组收集的病毒有放射性 乙
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