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文档简介

被减数中间有0的连续退位减法教学设计教学内容：教材第42页例3教学目标：1、 使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。2、3、 能说清算理。4、3在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活、体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点：掌握正确计算三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减的方法。教学难点：理解算理、明白要借的数位上是0，怎样退1。教具准备：课件情景图教学时间：一课时教学策略：1让学生在交流的过程中充分发表自己的见解，自己掌握算理。2小组合作学习，互相补充，完善方法，感受合作学习的乐趣教学过程：一、口算练习同学们，今天老师为大家带来了一个新朋友田园小精灵，她是美丽智慧的化身，大家想和她交朋友吗，不过，她可是有条件的，她只跟口算能力过关的同学交朋友，你们行吗？（行），那咱们就来试一试。（出示口算课件）看算式直接说得数，一人口答，其他同学一起来评判。师：看来，小精灵这个朋友我们是交定了。二、创设情境，导入新课1师：在上节课，我们知道了七星瓢虫是田园小卫士，那你们认识猫头鹰吗？他有什么本领？想不想去看看他们夜晚的工作场面？（出示课件：信息窗情景图）师：请同学们仔细观察这幅图，从中你能找到哪些数学信息 （爸爸每月捉鼠403只、妈妈每月捉鼠158只）2根据这些信息，谁能提出用减法计算的数学问题？ 学生根据画面可能提出的问题：1爸爸比妈妈多捉多少只？2妈妈比爸爸少捉多少只？二、小组合作，解决问题（一）爸爸比妈妈多捉多少只？1、师：我们先来解决刚才提出的“爸爸比妈妈多捉多少只”这个问题好吗？谁来列算式？谁来估计一下，它的结果大约是多少？它的实际值到底是多少呢，下面，请大家自己尝试着来计算一下。学生利用已有的减法经验，想一想，算一算。师：把自己的算法在小组内进行交流。出示合作要求：一人在小组内交流算法，其他同学一定要认真倾听，如果有不明白的问题要进行质疑。看哪个小组合作的最好！2、全班交流。师：哪位同学愿意代表你们组上台来，把你们的算法说给全班同学听？其他学生质疑。师：哪位同学在用竖式计算时，和他的想法不太一样？师：个位上的数不够减，十位上又是“0”不够借，怎么办？（二）练习：任选一题计算：405-276= 802-637= （2生扮演，说算理）（三）尝试解决提出来的问题师：刚才，我们已经顺利的解决了问题，田园小精灵说，如果大家能再接着把问题解决了，就带领大家去欣赏一下美丽的田园风光。想去吗？那就赶快做吧！学生独立做题，然后同桌互相说一说计算方法。集体交流算法。学生进行验算。三、巩固练习1、欣赏田园美景。 师：这美丽的大森林里有一棵大树生病了，可是小精灵说，只有靠同学们的火眼金精才能给他们诊治，你们愿意帮助他吗？2、判断对错。同学们，刚才，我们一起学习了被减数中间有0的连续退位减法，你觉的在做这一类题目时，应该注意什么？同学们，想不
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