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文档简介

海底两万里推进课教学设计【名著简介】 海底两万里是一部科幻小说,是凡尔纳三部曲的第二部。于一八七零年问世,暨今已有一百多年的历史,而仍能以多种文字的各种版本风行世界,广有读者,仅此一端,即可见其生命力之强,吸引力之大。主张书不及百岁不看的读者,是大可放心一阅的。书中人物寥寥,有名有姓的只有四个半“亚伯拉罕林肯”号驱逐舰舰长法拉格特,只在小说开头部分昙花一现,姑且算半个。内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人,这么一艘潜水艇,一个神秘的船长,一个学富五车的科学家,在各种探险历程中,在将近一年的时间中,纵横海底两万里,为我们演绎出一个个故事,展现出一幅幅画面:海底墓地,珊瑚谷,巨型章鱼故事曲折惊险,引人入胜,画面多姿多彩,气象万千。这样一部小说,读来既使人赏心悦目,也令人动魄惊心。令人永生难忘,不愧为一部世界名著。百看不厌。【学情分析】:海底两万里是凡尔纳三部曲中的一部,近两个世纪以来,它被译成数十种文字,可见它的魅力所在。但是,它融科学与幻想为一体,而这两样对于我们十几岁的农村孩子来说,相当陌生。这就使得某些孩子阅读起这本书来兴致缺缺,这就需要我们老师在孩子阅读的进程中推他们一把,跟进“推进课”。这样:一方面,能提高孩子们阅读的兴趣,使他们坚持把书读完;另一方面,也能把孩子们的阅读带得更深更远。从而收获读“整本书”的乐趣。【教学目标】: 在阅读进程中进一步激发学生阅读兴趣,使他们能够坚持读完整本书,并读有所思,读有所获。【教学过程】:导语:师:同学们,法国著名“科幻小说之父”凡尔纳的海底两万里,我们看了有一段时间了。其中“海底的宝藏”这一情节,不知大家是否已经看过:“尼摩船长在给我讲西班牙历史的时候,我透过舷窗看见一些船员穿着潜水服,正忙着穿梭在黑糊糊的船骸中间,清理一些半腐烂的木桶和已破损的木箱。这些木桶和木箱中散落出一些金条和银条,以及数不胜数的银币和珠宝”看到如此多的金币和珠宝,真是既神奇又刺激呀。今天我们也来一次“海底寻宝”怎么样?这里也有许多金币等你来夺取呦!大家有信心吗?(生:有)师:那好,我们先来了解一下游戏规则:游戏规则:1、第一轮“海底寻宝”:第一步:自由抢答。(1道题2个金币,金币总数计入小组成绩。)第二步:自由开宝箱。(打开后完成任务即得相应的金币。如不能完成,其他组可代完成,抢金币。)2、第二轮“海底寻宝”:每交流一次,奖励2个金币。金币总数计入小组成绩。3、最后的金币多组为优胜组,可额外奖励10金币。注:1、游戏以小组为单位进行。2、每10金币可换取一次非常规借阅图书的机会。3、各组组长统计本组金币总数,要讲诚信。师:Are you ready?Go!“海底寻宝”现在开始!幻灯片:“海底寻宝”第一轮盘点一下自己的收获吧!.师:这里有四个宝箱,四位小组长各自挑选一个。开启一号宝箱:看图说故事师;(预设:这组完成的不错,可获20金币)开启2号宝箱:试说航海路线 师: (预设:海底两万里历时10个月,路程20000里,走过许多地方。如此复杂的问题,却回答得如此清晰,可见海底两万里不虚此行。老师为你们骄傲,20金币收之无愧。)开启3号宝箱。师:这是1956年拍摄的电影海底两万里的预告片,里面都出现了书中的那些故事情节?“就餐”这一细节里,人们的表情为什么如此怪异?他们长期在海里,是如何生活的?师:(预设:噢,原来如此。你们这些小翻译很优秀嘛!奖励接住。)开启4号宝箱:谁是你心目中的英雄?这是海底两万里这部电影中的四个人物,你能从外貌上区分出他们分别是谁吗?谁是你心目中的英雄呢?师:(预设:言之成理,有据有节。这粉丝当得称职!接住,20金币)师:接下来,我们开始“海底寻宝”第二轮。同学们赶快就“兴趣”和“疑虑”,同大家进行交流吧。每交流一次可得2个金币呢!(给大家2分钟准备时间。).师:各位小组长:汇报一下本族夺取金币的个数。由此可见x组是夺宝冠军,再得优胜奖10金币。师:通过两轮的“海底寻宝”,同学们可有想说的?幻灯片:读书感言(给大家2分钟准备时间。).师:说得真好!老师这里也有四个问题。希望在接下来的阅读中我们共同探究。幻灯片:探究1、刚才,前面的同学在说尼德兰是英雄时,我发现有的同学表情很质疑。的确,尼德兰很多时候给人的的感觉是放浪不羁的,又自私又贪财。但相信你读完章鱼这一章节后会对他有一个更加全面的认识。2、尼摩船长出身王室,却惨遭迫害,不得已在海底寻求自由。那么,他“善待不速之客,援救长须鲸,救助采珠人,把百万黄金送给穷苦人.这些举动,仅仅是出于善良的本性吗?3、相隔两个世纪,近150年,小说中的幻想在慢慢变成现实,那么,如何在科学领域看待这二者之间的关系?4、你还记得那位投稿16次,失败16次。第17次妻子将其手稿从火炉中抢出,帮其投寄并获得成功的作家吗?凡尔纳是从事文学创作的,为什么被称为 “科学时代的预言家”?在他40多年的写作生涯中,记了上万字笔记,写了14

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