初中二年级语文上册第六单元29. 湖心亭看雪(张岱)第一课时课件.doc

湖心亭看雪教学设计 阳泉市第二中学 邵萍【学习目标】1. 通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。3. 结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。【学习重点】品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。【教学方法】1.诵读法。2.资料助读法。【课时安排】一课时。【学习过程】一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习湖心亭看雪。看课下注释1。（板书课题、作者）张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。这篇文章就写于他隐居的时候。二、朗读课文，疏通文句（多媒体展示）1.学生读课文，参照注释，解释加点字意思。是日更定（这）余挐一小船（我撑着） 人鸟声俱绝（都消失了）上下一白（全白）余强（ 尽力 ）饮三大白而别（酒杯）更有痴似相公者（还） 及下船（等到。时候）沆砀（白气弥漫的样子）2.试译下列文句，疏通文意,突破难点A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。）B、拥毳衣炉火（穿着毛皮衣，带着火炉）C、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。）D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。（只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。）E、余强饮三大白而别。（强：勉强，我痛饮下三大杯而后告别。）F、莫说相公痴，更有痴似相公者。（不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。）三、品读课文，赏景悟情（1） 赏景 刚才大家读懂了文意，那么湖心亭看雪，雪景如何，闭上眼睛，想象你看到了怎样的画面？（教师配乐读第一段）1. 刚才你看到了怎样的雪景？ 1）（白茫茫一片）天与云与山与水，上下一白。（天云山水，浑然一体。） 2）（模糊、朦胧、渺小）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 大雪掩盖了一切污浊，世界一片纯净。此时苍茫天地与渺小事物形成对比.营造了一种宁静而又孤寂的气氛，。这段雪景苍茫孤寂，运用白描手法，寥寥数语，把天长水远的阔大境界呈现出来。（奇景） （白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。教师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括。表现出悠远脱俗的情味。）2.欣赏下面两首诗在描写手法上和本文的相同之处，加深对白描的了解!多媒体展示一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩；一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。 题秋江独钓图（王士祯）天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。3.隆冬深夜，人置身其中，独自赏雪，感觉又会怎样？ 大雪独行，人置身苍茫大地，何其渺小，何其孤独！我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种独处天地间的深沉感慨。 “大雪三日”后,”拥毳衣炉火”独行湖中，这一冷一热，更显出在“人鸟声俱绝”的湖中赏雪，是一种何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊！在鲜明的对比中渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。这种淡雅的景致也非常人所能欣赏，那么赏景人又有什么特点？（二）品人1.想想张岱是怎样一个人，从哪看出来？1）豪爽。（他见谁都痛饮吗？）2）有赏雪的雅趣，不同凡俗。 这样寒冷的夜晚，常人会呆在家里，烤着火炉，说说话，乐呵呵的。张岱夜访西湖，看雪赏景，这种对比又表现出他是独来独往的人。独来独往，一身孤独。不同常人的行为背后是不同常人的心境。 从“独”字中读出了他遗世独立的品格。 那么赏雪时，真的就只有作者一人吗？舟子难道不在湖中吗？看来作者在这里又一次用到了对比，舟子与作者不是同道中人，虽与之同在湖中，却不能同赏湖中雪景，更突出了作者的遗世独立！但有幸的是，途中偶遇来此赏雪的金陵人，张岱和他们素不相识，可为什么一见如故？ 志同道合，他们有相同的遭遇。是啊，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？始“问其姓氏”，却又妙在语焉不详，只说：“是金陵人，客此。”可见这二位湖上知己，原是他乡游子，言外有后约难期之慨。此真乃奇人奇遇！文章做到这里，在我们看来，也算得完美无憾了。但作者意犹未尽，复笔写了这样几句：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。把一个“痴”字写透，”字带我们走进作者的内心深处。（三）悟情现在我们深入了解张岱的资料。（多媒体展示）张岱出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。随着明朝的灭亡，那种锦衣玉食的繁华生活一去不复返了，成了一场永远的梦，一地碎梦。所以他说：想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。陶庵梦忆自序 作者写湖心亭看雪时，清朝已经建立二三十年，但作者仍然采用明思宗朱由检的年号“崇祯”，其中有什么深意？是啊，故国不堪回首月明中，是挥之不去的故国之思！到这里，我们已不难看出作者的一片痴心，就像红楼梦中有诗云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。却言作者痴，谁解其中味。” 板书设计 湖心亭看雪 -张岱 对比 白描 赏景 品人 高雅之趣痴遗世独立 悟情 故国之思 四、比较阅读：（课后习题二）江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、 赏析湖心亭看雪和江雪写作手法上的不同？ （在描写手法上，湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法景为人设。）2、 二文表达感情上的不同？ （在表达的情感上，湖表达了作者清高自赏的感情和淡淡