物理人教版八年级上册教学设计 旧县中学曹列华

第1节 声音的产生与传播第二课时教案 旧县 中学 曹列华共2课时 第1节声音的产生与传播 初中物理 1教学目标 一、知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。2学情分析 初二学生由于刚刚开始学习物理知识，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。3重点难点 重点：1发声的物体在振动。2声音的传播需要介质难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； 2、知道声音是由物体振动发生的； 3、知道声音传播需要介质。过程和方法：1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2、通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。情感、态度与价值观： 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3、学会用物理知识来描述生活中声现象。评论(0) 学时重点 1、发声的物体在振动；2、声音的传播需要介质。评论(0) 学时难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学活动 活动1【导入】一、创设情境，引入新课 老师给每位同学发放课前用吸管制作的小口笛，让同学们吹口笛发出各种声音。导入课题：我们吹奏的声音以及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习1、声音的产生与传播。活动2【讲授】二、师生互动、学习新知 一）、声音的产生；问题一：声音是怎样产生的？提问：你能通过什么方式发出声音呢？活动一：两位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它。思考并回答下列问题:1、你听到声音了吗?2、橡皮筋在做怎样的运动?3、这个声音是怎样产生的?活动二：把食指和中指并在一起轻轻地放在你的喉部,然后齐声朗读两遍“声音怎样产生的？”。仔细体会后回答问题:1、你感觉到喉部在振动吗?2、你知道是什么在振动?3、我们的说话声是怎样产生的？活动三：再次吹响我们的口笛，用舌尖轻轻触碰尖端。回答下面的问题：1、你感觉到了振动么?2、不吹气，它能发声么？3、发声的物体和不发声的物体有何区别？活动总结：1、声音的产生：各种物体振动的结果。2、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。活动四：请欣赏各种美妙的声音（课件播放各种美妙的声音，让学生感受到自然之美）过渡问题：我们听到的这些美妙的声音是如何记录下来的呢？活动五：自主学习，获得新知。阅读书本28面第三段，弄清楚上面的问题。二）、声音的传播；问题二：声音是怎样传播的呢？提问：我们听到的声音往往距发声的物体有一段距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？例如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。活动六:将一只开着的电铃放在密封的小玻璃钟罩内，再用大玻璃钟罩盖住它们。根据听到的声音变化思考下面的问题：你听到电铃声了吗？2、抽出玻璃钟罩里面的空气，使它里面的空气变得稀薄，你听到的声音有什么变化吗？3、如果里面的空气再稀薄一些，甚至成为真空，请你推理你听到的声音将会怎样？4、以上实验说明了什么？阅读书本29面第1、2段，接着思考下面两个问题：1、月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？2、声音在空气中是如何传播的呢？请同学们阅读书本29面第1、2段。之后，教师播放课件，宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。动态揭示空气传声的形式。活动总结：1、真空不能传声；2、声音以波的形式传播；过渡问题：声音不可以在真空中传播，能在空气中传播，那么还能在固体、液体中传播吗？活动七：合作交流。让四个同学形成12组，以组为单位，A同学站在课桌的一端用笔以同样大小的力敲桌面,B、C、D三位同学都用手塞住一只耳朵，另一只耳朵分别贴在桌面上、装有空气的气球上和装有水的气球上，然后让三位同学轮流感受声音在不同的介质中的传播情况。1、请几组同学谈谈感受。2、各组同学讨论形成结论并展示。活动总结：声音可以在固体、液体和气体中传播。（介质：声音的传播需要的物质。） 活动3【活动】三、梳理知识、畅谈收获 通过本节课的学习，大家谈谈自己的收获。活动4【练习】四、乐于思考、学以致用 1、以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（）A、放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱；B、把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音；C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同；D、拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开；2、观看科幻太空大战片段，谈谈其中你认为不合乎科学道理的地方。3、感受“土电话”。请几位同学通过“土电话”进行交流，然后跟跟同学们交流感受，探讨这一现象说明的问题。活动5【讲授】五、板书设计 1、声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的；2、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。二、声音的传播：1、真空不能传声；2、声音以波的形式传播；3、声音可以在固体、液体和气体中传播；4、介质：声的传播需要的物质;(介质可以是气体、液体或者固体)4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 第1节声音的产生与传播 课时设计 课堂实录 第1节声音的产生与传播 1第一学时 教学目标 知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件； 2、知道声音是由物体振动发生的； 3、知道声音传播需要介质。过程和方法：1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2、通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。情感、态度与价值观： 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3、学会用物理知识来描述生活中声现象。学时重点 1、发声的物体在振动；2、声音的传播需要介质。学时难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学活动 活动1【导入】一、创设情境，引入新课 老师给每位同学发放课前用吸管制作的小口笛，让同学们吹口笛发出各种声音。导入课题：我们吹奏的声音以及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习1、声音的产生与传播。活动2【讲授】二、师生互动、学习新知 一）、声音的产生；问题一：声音是怎样产生的？提问：你能通过什么方式发出声音呢？活动一：两位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它。思考并回答下列问题:1、你听到声音了吗?2、橡皮筋在做怎样的运动?3、这个声音是怎样产生的?活动二：把食指和中指并在一起轻轻地放在你的喉部,然后齐声朗读两遍“声音怎样产生的？”。仔细体会后回答问题:1、你感觉到喉部在振动吗?2、你知道是什么在振动?3、我们的说话声是怎样产生的？活动三：再次吹响我们的口笛，用舌尖轻轻触碰尖端。回答下面的问题：1、你感觉到了振动么?2、不吹气，它能发声么？3、发声的物体和不发声的物体有何区别？活动总结：1、声音的产生：各种物体振动的结果。2、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。活动四：请欣赏各种美妙的声音（课件播放各种美妙的声音，让学生感受到自然之美）过渡问题：我们听到的这些美妙的声音是如何记录下来的呢？活动五：自主学习，获得新知。阅读书本28面第三段，弄清楚上面的问题。二）、声音的传播；问题二：声音是怎样传播的呢？提问：我们听到的声音往往距发声的物体有一段距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？例如：老师上课的声音是怎样传播到我们耳朵里的。活动六:将一只开着的电铃放在密封的小玻璃钟罩内，再用大玻璃钟罩盖住它们。根据听到的声音变化思考下面的问题：你听到电铃声了吗？2、抽出玻璃钟罩里面的空气，使它里面的空气变得稀薄，你听到的声音有什么变化吗？3、如果里面的空气再稀薄一些，甚至成为真空，请你推理你听到的声音将会怎样？4、以上实验说明了什么？阅读书本29面第1、2段，接着思考下面两个问题：1、月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？2、声音在空气中是如何传播的呢？请同学们阅读书本29面第1、2段。之后，教师播放课件，宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。动态揭示空气传声的形式。活动总结：1、真空不能传声；2、声音以波的形式传播；过渡问题：声音不可以在真空中传播，能在空气中传播，那么还能在固体、液体中传播吗？活动七：合作交流。让四个同学形成12组，以组为单位，A同学站在课桌的一端用笔以同样大小的力敲桌面,B、C、D三位同学都用手塞住一只耳朵，另一只耳朵分别贴在桌面上、装有空气的气球上和装有水的气球上，然后让三位同学轮流感受声音在不同的介质中的传播情况。1、请几组同学谈谈感受。2、各组同学讨论形成结论并展示。活动总结：声音可以在固体、液体和气体中传播。（介质：声音的传播需要的物质