书山有路勤为径.doc

备课日期：3月27日 授课日期： 3.31 序号： 备课人：韩慧娟 课题：书山有路勤为径 课型：新授课 班级：教学目标1品析词句，感受作者求学过程中的“勤且艰”。2把握写作目的，学习对比写法的表达效果。3学习作者好学精神和坚忍不拔的求学态度，珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力学习。教学重点：品析词句，感受作者求学过程中的“勤且艰”。教学难点：把握写作目的，学习对比写法的表达效果。教学流程 一、导入新课古人曾给我们留下这样一句训诫“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，从古至今，有很多勤学苦读的先贤前辈给我们做出了榜样，你能举一个例子，讲一讲他的故事吗？今天我们来读一读宋濂的求学故事，继续学习他的送东阳马生序。2、 复习归纳，整体感知 作者求学中遇到了哪些困难，他是如何克服的？（结合具体词语或句子分析体会）三、品析词句，感受作者求学过程中的“勤且艰”（一）读书之艰1、你从哪些词句中读出作者读书时的艰难？他是怎样克服的？2、想象：藏书者眼中的宋濂（守信、嗜学、勤奋）读书，对于这些寒门学子来说，是一件多么奢侈的事，对于我们现代人来说，读书已不再是难事，但却出现了一个尴尬的局面，很多现代人不亲近书，更亲近手机、电脑、网络。欧阳修玉楼春中有一句诗“渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问”，这里的“书”是书信的意思，我想借用这句诗，不过我说的“书”是书籍，这句诗写出了我们现代人正面临的趋势“渐行渐远渐无书”，坐拥书城，却无书可读，就是因为我们现代人缺少古人读书的专注，缺少古人读书不怕难的精神，这是时代的悲哀，也是文化的悲哀。我把中央电视台主持人的话与大家分享，希望他们的话能成为我们这个时代的最强音。指名读名句。（二）叩问之难1、你从哪些词句中读出作者请教老师的艰难？2、宋濂“卒获有所闻”的原因是什么？（真诚、勤问）3、你如何看待宋濂的从师尊师方式？韩愈说：古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。老师是传授知识道理，解答疑惑的人，学习必须要有老师指教。所以荀子说：君子隆师而亲友。谭嗣同也说：为学莫重于尊师。我们一定要尊敬老师。但我更喜欢论语中的话：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。老师不是完人，也有缺点和不足，我们要学习他们的优点，对于他们的缺点，要反省自己，努力改正。（三）奔走之劳1、你从哪些词句中读出作者旅途奔走的辛劳？2、你是否被宋濂感动，感动于他什么？（恒心、吃苦耐劳、勤劳）（四）生活之苦1、你从哪些词句中读出作者生活的艰苦？（抓住对比之处分析）2、宋濂觉得自己苦吗？（以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。）他以什么为乐？3、真正的快乐是求知的满足，是精神的丰盈。我们再来认识几位以苦为乐的先贤，读一读他们的快乐。指名读名句。四、走近作者，领悟精神宋濂的求学经历非常艰难，他攻坚克难的武器是什么？勤奋好学 吃苦耐劳 持之以恒 信守承诺这些就是成就人生的因素。宋濂成就了怎样的人生？出示宋濂资料。五、拓展阅读，把握主旨1、我们读的是送东阳马生序的节选部分，原文还有一部分内容，我们来读一读。指名读并翻译，抓住对比之处体会太学学生学习条件的优越。2、结合全文，想一想，宋濂写这篇赠序的目的是什么？3、作者既写了求学，又写了劝学，他是怎样劝学的，这样劝学有什么好处？（体会现身说法的好处，晓之以情，动之以理，更有说服力，更易于接受）六、结束语今天我们读了寒门学子宋濂靠着勤奋克服困难，学有所成的故事。其实在求学这条路上，不论是寒门学子还是富家子弟，都没有捷径可走，唯一的路，就是勤奋，所以说“书山有路勤为径”。推而广之，不只是学习，无论做什么事，都需要勤奋，让我们记住古人的训诫：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。一年之计在于春，一生之计在于勤。板书设计： 送东阳马生序 宋濂成就人生的要素 好学勤奋 诚实守信 吃苦耐劳 持之以恒送东阳马生序教学反思韩慧娟 上完了送东阳马生序一课，我感受颇多。课堂上，我体会到“教学相长”的道理，语文组老师给我评课后，我也认识到自己教学和课备课中的不足。1、 课堂收获1、 主问题清晰，能够贯穿全文，紧紧扣住“勤且艰”这个核心内容，牵动对整篇文章的解读。问题少而精，解读较深刻细致。2、 补充了大量的名句、格言、诗句，帮助学生理解文章内容，课堂容量大，体现了“大语文”的阅读理念。3、 对比的写作手法落实到实处，引导学生找出宋濂与太学学生读书、求师、生活等方面的描写，体会对比的表达效果，学生找得准，分析透彻，理解深刻。4、 补充阅读了送东阳马生序的后两段，扩大了阅读量，拓展了学生的阅读视野，加深了学生对文本的理解。送东阳马生序的主题是劝勉马生勤奋学习，成为德才兼备的人才，但如果只读课文，学生难以理解这一主题，所以把后两段引入到课堂上来，指导学生朗读，翻译，抓住对比之处，学生自然地理解了宋濂的劝勉之意。2、 分析不足1、 课堂上朗读的声音太少，重视分析而忽视了朗读，违背了文言文朗读为重的原则。2、 没有联系学生的生活实际，违反了文言文古为今用的原则。3、 补充的名句、格言很有启发教育意义，没有让学生抄录积累，没有让这些名句、格言发挥实效，很可惜。3、 改进措施1、 贯彻文言文以朗读为主的教学原则，课堂上要给学生充分的朗读时间，以不同形式指导学生朗读，让课堂充满琅琅的读书声。2、 坚持文言文教学古为今用的原则，