复习建议.doc

于是，大量的卷纸出现在课堂里，作业中；于是，一页页过教材，一个个去落实屡见不鲜这不就是复习吗！不错，这是复习。但是，这样的复习，我们仔细想来，似乎是多了些什么，少了些什么。是呀，复习是什么呢？复习就是这样吗？如果我们没有对这个问题进行追问的勇气，没有对这个问题的清晰理解，我们复习的效率和效果是绝对要打折扣的！那么，复习是什么呢？有人说，复习就是查漏补缺，就是找到自己知识的不足，把错误订正，不会的请教老师和其他同学，把不会的学会把没有掌握的掌握就是复习。那么，我们查什么漏补什么缺，查谁的漏补谁的缺，怎么查漏怎么补缺，什么时候查漏什么时候补缺，查漏到什么程度补缺到什么程度这样看来，把复习仅仅当做是“查漏”和“补缺”，是对复习内涵的窄化，是对复习的不完全认识和不深层理解。因为，“查漏补缺”是复习，但复习不是“查漏补缺”。“温故”之外，我们还应该有“知新”！一说到“知新”，对于复习来说，那水可是太深了，那容量和难度，那范围和视野，那学问和?套路，那见解和行动所以，人们都说，新授课好上，复习课难弄，其中的道道大概就在这里。是的，通过复习，通过“温故”，孩子们应该有“知新”的感觉和感受，应该有“知新”的收获和收益。如果复习就只是使学生的知识在“量”上产生了增补，而无有在“质”上发生变化；如果复习就只是使孩子们在“知识”上发生了变化，而没有能够在“能力”、“素养”、“习惯”、“信仰”、“体验”等等等上产生改观，我们的复习还究竟有多大价值多大意思，我不得而知！复习开始了，时间很短，大家不妨问问我们自己，复习是什么中考总复习不是对已学知识的简单重复和再现，而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。根据新课标、新教材、新考纲以及中考化学命题的方向和趋势。中考化学总复习的原则是“24字诀”：系统归纳、全面总结、把握方向、明确目标、培养能力、提高素质。中考化学总复习的方法是：基础知识系统化，系统知识重点化，重点知识考点化，考点知识习题化，习题知识能力化。总结历届学生中考总复习的成功经验，要搞好中考化学总复习，必须掌握好以下几个环节、凡事无序则慌、无备则乱。复习前一定要制定一个符合自己学情的、切实可行的计划，要列好复习提纲和复习进度表，然后按部就班地有序复习。总复习的安排一般分三轮：一轮复习，章节复习，打好基础；二轮复习，专题复习，培养能力；三轮复习，综合复习，巩固提高。从中考化学考前复习的现状看，许多教师难以突破原有中考化学复习的定势，即“知识的简单再现加习题的反复训练”仍然是不少教师采用的复习模式，这不仅与初中化学新课程标准的要求很不和谐，甚至影响和制约学生的全面发展。而中考化学复习是使学生理解和巩固所学化学知识的重要方式，是对已学过知识的再学习，既应对所学知识分门别类地整理、巩固、熟练使之系统化，更应侧重把握知识的内在规律，提高学生的思维品质和运用知识解决实际问题的能力。由于复习时所讲知识内容是学生学过的，所以教师对复习课难组织，学生学习的动机不易被激发，很难出新不易成功，易将复习课变为“炒冷饭”，“浓缩式”的讲解课，学生劲头不高，学习的欲望不强烈，课堂气氛不活跃，难以提高复习课的效率。那么，中考化学应复习什么和如何复习，才能提高其有效性呢?笔者就自己在近几年的中考复习中的一些体会与老师们进行交流。一、理解课程标准，研读中考化学考试说明化学学科的中考是初中化学的终结性考试，其目的是对初中毕业生在化学学习方面是否达到课标所规定的要求，研读考试说明，明确考试的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目超标、拔高、拓展，关注新增内容，防止对因超标内容和习题的关注和强化而干扰正常复习和误导学习，应引导学生将有限的精力和宝贵的时间用在对双基础知识深层次的理解和广泛的应用上，用在对化学学科知识思想的感悟上，如：化合价的目标要求为说出几种常见元素的化合价，对化合价的复习，就不能像以往中考复习那样把较多的时间和精力用在对化合价的理解、记忆以及对化合物规定的分析判断上，而应该把重点放在应用化合价书写化学式的技能上;新增内容硬水和软水的鉴别，乳化现象的应用，溶解度的简单计算等;化学实验复习，应以具体实验为载体，既要帮助学生对化学实验基础知识的理解加深，同时又要引导学生加深对实验探究过程和方法的感悟，注视学生对实验过程的设计，现象的观察与分析以及对实验现象得结论等能力的培养，重视引导学生善于合作，勤于思考，实事求是和勇于创新等科学精神的升华，通过实物和课件展示等方法手段再现实验过程，精心选取习题帮助学生动脑、动口、动手的机会。如(2009年遵义市中考题16)试管是化学实验室中最常见的仪器，下图中的装置体现了它的多种用途，请回答下列问题。(1)装置A中标号为m仪器的名称是(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，发生装置可选用? (填装置编号)其反应的化学方程式是(3)用D装置收集气体时，导气管接近底部的目的是(4)用E装置检验一氧化碳中混有的二氧化碳时，E装置试管内盛放的溶液是? ，发生反应的化学方程式为(5)用装置F收集氧气时，气体应由导气管? 端进入(填a或b)。二、抓主干、突重点、促有效初中化学知识的学习应使学生获得未来发展所需的最基础的化学知识和技能，形成基本的方法和价值观，理解化学、社会和技术的关系，这一重点的复习突出初中化学主干知识的巩固和深化，才能增强复习的针对性，有效性，究其原因，本人认为初中化学知识教学的主干知识总结如下，供大家参考。包括氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质和用途，溶液的基本知识，常见元素及原子团的化合价，金属活动性顺序，常见酸碱盐的溶解性，质量守恒定律，原子得失电子规律，化合物中元素化合价的一般规律，置换反应与复分解反应规律，化学用语的书写，数字表示的意义，符号意义及运用，据化学式，化学方程式，溶液中溶质质量分数的计算，常见化学仪器的识别使用，化学实验基本操作，常见气体的制取，常见物质的检验和区分，观察实验现象、图表、图形，定量研究物质的组成、化学反应，对比研究物质的性质、结构、组成、制取、用途，控制条件的研究如金属锈蚀、燃烧、影响物质溶解性的因素，分类方法中物质的分类，化学反应的分类，物质结构决定性质，性质决定用途的思想及微观构成物质，物质的多样性，物质是变化的，化学变化中元素、原子不变的观念，氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、常见的酸、碱、盐的主要用途，常见合成材料的应用，元素、化学物质对人体健康的关系，有机物生命活动的意义，有毒物质(一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等)对人体的的伤害，化学与能源的关系，常见化学燃料的主要成分和新能源的开发，化学与环境的关系，常见污染源的来源、危害、治理等三、注重复习方法，提升能力复习时没有学生的主动参与，就没有成功的有效课堂，在复习中怎样才能提高学生参与产生浓厚的兴趣，提高学生的思维能力呢?1、联系生活，生产创设情景复习时教师要全方位地搜集多方面的信息，将化学知识的复习融入社会生活生产中，这样既能对学生产生好奇心、吸引力、激发学生主动参与，又能利用已学的知识去解决实际问题，达到学以致用的目的，为了这一目的，教师就应加强学习，扩大信息来源，关注与生活、生产、重大科研(如每年的诺贝尔化学奖的最新理论)上一届高考题目竞赛题目中的信息来丰富复习内容，在这些信息处理中要充分挖掘所给信息，用所掌握的知识去灵活运用解答，例Fe+CuSO4=FeSO4+Cu是初中化学学习中的一个重要反应，针对该反应，联想到金属及金属铜的冶炼，农药波尔多液的配制和盛装容器，金属活动性探究等方面引导学生加深认识，进行知识深化，达到灵活运用。生活中的“加碘食盐”、“加铁酱油”为例，既可以围绕元素的有关知识设计问题，又可围绕化学式的书写、意义及计算，还可从物质的分类、组成、性质、反应原理及检验等方面设计新的问题。2、重视问题设计，利于激发学生思维好的问题设计利于使学生产生积极的思维，从而增强复习的有效性，首先问题应有较强的综合性，因为复习它是初中化学整体知识的展示，是对现有知识的整合、运用。如：氧气、二氧化碳是身边化学物质的重要代表，设计问题时应从氧气、二氧化碳的组成、性质、变化、制取、用途等方面的差异，在巩固结构决定性质，性质决定用途的同时，深化对氧气，二氧化碳两者之间的关系，在自然界中的转化，认识碳循环和氧循环的意义，增强学生对保护环境的重要意义。例：“温室效应”是全球关注的环境问题之一，CO2是目前大气中含量最高的一种温室气体，因此，控制和治理CO2是解决温室效应的有效途径。(1)下列措施中，有利于降低大气中CO2浓度的有(填字母)A.减少化石燃料的使用? B.植树造林，增大植被面积C.采用节能技术? D.利用太阳能、风能(2)将CO2转化成有机物可有效实现碳循环，CO2转化成有机物的例子很多，如：A.6CO2+6H2O光合作用? C6H12O6+6O2B.CO2+3H2催化剂? CH3OH+H20C.CO2+CH4催化剂? CH3COOHD.2CO2+6H2催化剂? CH2=CH2+4H20以上反应中，最节能的是? ，原子利用率最高的是(填字母)这是一道以温室效应中二氧化碳气体为命题背景，介绍了一系列关于减少CO2含量的方法和措施，利于引导学生树立环保意识，人人有责及物质综合应用意识。其次问题的设计要具有开放性，开放性的问题有利于为学生提供广阔的思维空间，利于调动学生的思维能力，想象能力，例如：厨房的两个调料瓶中盛有白色固体，已知它们分别是碘盐和纯碱，请用家庭中现有的条件将它们区别开来，学生都很熟悉，主要考查学生灵活运用相关知识，对某一现象做出多种解释，培养学生分析、解决问题的创新能力和发散思维能力四、认真审题，规范解题，提高练习质量中考复习中可用于练习的时间和精力都非常有限，因此，选什么样的题给学生做，显得尤为重要，教师在选题时要有利于巩固双基，掌握方法，提升能力和培养学生良好思维能力，要从针对中考考查的重点，学生学习的难点以及形成能力的关键点，要从题目具有典型性，有较大的发展空间，体现课改精神的新题型，如开放题、探究题、信息题等方面去下功夫，学生练习时教师要求学生审题要清楚，不可盲目做题，对于选择题的要求答案是选正确的还是选错误的，填空题目要注意是填名称还是化学式，是填元素名称还是元素符号，对于答题中化学名词和术语必须写准确，化学用语必须规范，解题过程和答题过程必须完整。选好题是练好题的基础，但高质量的习题未必能取得良好的练习效果，影响练习质量的因素很多，练习后能否及时讲评及讲评的方式方法都会对练习的质量产生较大的影响，在讲评时要有的放矢，针对练习中存在的问题，帮助学生分析原因， 寻找薄弱环节，寻求解决方案，在讲评具体习题时，针对习题特点，题型特征，指导学生读题、审题、析题在此基础上引导学生分析解题的思维过程，获得解题的具体方法通过讲题要借题发挥，将问题进行拓展和升华，对方法进行总结和归纳，使学生终身受益。中考复习时间及精力有限，在教学中应坚持复习要重