小学数学人教2011课标版一年级读写100以内的数.doc

100以内数的读写教学设计教学内容：义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第3637页例100以内数的读、写”教学目标：1通过创设情景让学生初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2通过课堂探究使学生能知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3通过学习使学生能够熟练的掌握100以内数的读、写方法，并且能正确进行读、写。4通过实际情景让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备；计数器,多媒体课件，实物展台 教学过程一、复习数数：1、数数。（1）从一数到十，10个一是一十。（2）十个十个的数:从0数到100，10个十是一百。（3）从45起，五个五个的数到80。（4）复习数的组成。二、实践探究，掌握读写 （一）教学例题。1结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些可爱的小图片（出示彩图），有西瓜、有松树和小花。看看，这三种不同的实物各有多少？西瓜：四十四小花：二十六松树：三十2提出问题，揭示课题。（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十四、二十六、三十”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题）3教学两位数的读写。（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十四”的读、写。 借助多媒体演示将“四十四”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“四十四”的写法。 思考: 两个“4”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“4”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“4”表示4个十，个位上的“4”表示4个“一”。 教学“四十四”的读法。（3）教学“三十”的读、写。 学生在计数器上表示出“三十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨三颗珠子。） 教学“三十”的写法。 教学“三十”的读法。 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（4）教学“二十六”的读、写。 “二十六”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 学生在计数器上表示出“二十六”。 教学“二十六”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“6”，表示6个一。 教学“二十六”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）4. 认识“百位”，教学“100”的读写。（1）引入：这些实物一共有多少？（教师随学生发言适时板书，共：一百）（2）用小棒表示“1个百”。（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。（二）归纳100以内数的读、写方法。 不论读数或写数，都要从高位开始。四、巩固练习。1第37页