发展心理学习题解析课件饶贤斌

江西心灵通 1 发展心理学习题解析 江西心灵通 2 主要复习内容 一 心理发展的性质 二 心理发展的动因 三 皮亚杰划分的心理发展阶段 四 各年龄阶段的记忆发展 五 各年龄阶段的思维发展 江西心灵通 3 心理发展的性质 一 整体性二 社会性三 活动性四 规律性1 心理发展的普遍性和特殊性的统一2 心理发展的方向性和顺序性的统一3 心理发展的不平衡性 江西心灵通 4 1 单选 下列不属于心理发展规律性的是 A 心理发展的不平衡性 B 心理发展共性和个性统一 C 心理发展的整体性 D 心理发展的方向性和顺序性 江西心灵通 5 2 单选 心理发展的不平衡性主要是指 A 人群中每个人的心理发展水平是不一样的 B 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 C 心理过程的发展速率不同 D 人一生各个阶段智力发展的速率不同 江西心灵通 6 3 多选 心理发展的基本性质包括 A 心理发展的整体性 B 心理发展的社会性 C 心理发展的活动性 D 心理发展的规律性 江西心灵通 7 4 多选 心理发展的整体性要把握 A 作为整体的心理活动具有独特的质的规定性 B 心理发展的整体性受社会因素制约 C 整体是指各种心理特征相加的集合 D 心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的 江西心灵通 8 5 多选 对心理发展活动性的内容表述包括 A 活动主要是指外部活动 B 个体心理发展是主客体相互作用的结果 C 主客体相互作用的桥梁是活动和动作 D 主客体相互作用指外界作用于主体 主体对环境采取一系列活动之间的相互作用 江西心灵通 9 6 多选 活动内化是一种特殊的转化过程 内化过程表现为 A 概括化 B 言语化 C 简约化 D 超越化 江西心灵通 10 认识维果茨基 三个重要问题 1 最近发展区2 教学应该走在发展的前面3 学习和指导的最佳期限 江西心灵通 11 7 单选 遗传决定论的代表人物是 A 达尔文 B 高尔顿 C 华生 D 霍尔 江西心灵通 12 8 单选 维果茨基的文化 历史发展理论认为 A 心理实质就是社会文化历史通过言语的中介而不断内化的结果 B 人类的心理发展规律受生物进化规律所制约 C 个人的心理发展决定于生理成熟 D 心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容 江西心灵通 13 9 单选 维果茨基的心理发展观认为 A 人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的 B 心理发展是指高级心理机能的发展 C 心理发展是一个外化的过程 D 心理发展取决于一个人的成长历程 江西心灵通 14 10 单选 最近发展区 是指 A 儿童借助成人帮助所达到的解决问题的水平 B 在独立活动中所达到的解决问题的水平 C 在有老师的情况下 儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距 D 儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差距 江西心灵通 15 11 单选 维果茨基认为教学与发展的关系应该是 A 发展走在教学的前面 B 教学要走在发展的前面 C 发展和教学齐头并进 D 发展和教学相互决定 江西心灵通 16 12 单选 学习的最佳期限是指 A 心理机能已经发展成熟的时候 B 学习条件都已经具备的时候 C 心理机能开始形成之前 D 心理机能正在开始形成又尚未发展成熟之时 江西心灵通 17 认识皮亚杰认知发展理论 皮亚杰指出心理发展是主体和客体相互作用的结果 江西心灵通 18 13 单选 皮亚杰的心理发展观认为心理起源于 A 先天的成熟 B 后天的经验 C 动作 D 吸吮 江西心灵通 19 14 单选 认知结构或心理组织叫 A 图式 B 同化 C 顺应 D 平衡 江西心灵通 20 15 单选 主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫 A 整合 B 同化 C 顺应 D 平衡 江西心灵通 21 16 单选 主体的图式不能顺应客体的要求时 就要改变原来的图式 或创造新的图式 以适应环境需要叫 A 整合 B 同化 C 顺应 D 平衡 江西心灵通 22 17 单选 皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括 A 成熟 经验 社会环境和平衡 B 图式 同化 顺应和平衡 C 图式 物理经验和数理 逻辑经验 D 成熟 经验 同化 顺应 江西心灵通 23 18 多选 遗传决定论的观点包括 A 心理发展是由遗传因素决定的 B 心理发展的过程是遗传因素自然显现过程 C 环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已 D 社会文化对心理发展有决定作用 江西心灵通 24 19 多选 环境决定论的观点包括 A 承认先天因素在心理发展中得作用 B 否认遗传艾心理发展中得作用 C 片面地强调环境或教育在心理发展中得作用 D 心理发展是由环境因素决定的 江西心灵通 25 20 多选 下列观点中属于二因素论的是 A 心理发展是由遗传和环境两个因素决定的 B 把遗传和环境视为具有相互作用关系的两个因素 C 企图揭示各因素单独发挥作用的程度 D 遗传和环境是两种各自孤立存在的因素 江西心灵通 26 21 多选 图式从低级向高级发展是通过 两种形式进行的 A 整合 B 同化 C 顺应 D 平衡 江西心灵通 27 22 多选 下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有 A 前运算阶段 B 具体运算阶段 C 感知动作阶段 D 形式运算阶段 江西心灵通 28 23 多选 处于前运算阶段的儿童具有 的特征 A 幻灵论 B 自我中心 C 思维的不可逆性 D 掌握守恒 江西心灵通 29 24 多选 处于具体运算阶段的儿童具有 的特征 获得了守恒概念 思维具有不可逆性 可以进行逻辑运算 思维形式可以摆脱思维内容 江西心灵通 30 25 多选 处于形式运算阶段的儿童具有 特征 A 守恒概念发展了 B 不能针对问题提出假设 C 思维形式摆脱思维内容的束缚 D 能进行假设 演绎推理 江西心灵通 31 26 多选 皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有 A 成熟 B 经验 C 社会环境 D 平衡 江西心灵通 32 27 多选 维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有 A 心理活动的随意机能的形成和发展 B 心理活动抽象概括机能的形成和发展 C 形成新质的心理结构 D 心理活动越发突出个性 江西心灵通 33 28 多选 学习的最佳期限的前提和条件 A 以个体的发育成熟为前提 B 以个体智力的发展成熟为前提 C 以心理发展的快速期为前提条件 D 要以一定的心理技能发展为条件 江西心灵通 34 29 多选 维果茨基提出教育 教学与心理发展关系的几个重要问题是 A 最近发展区 思想 B 教学应走在发展的前面 C 学习和指导的最佳期限 D 模仿是重要的学习来源 江西心灵通 35 关于记忆 记忆 过去经验在头脑中的反应 三个基本环节 识记 保持 回忆 再现 再认 江西心灵通 36 30 单选 以 不断地口头重复要记住的内容 为主的记忆策略是 A 视觉 复述 策略 B 捕捉典型策略 C 特征定位策略 D 复述策略 江西心灵通 37 31 单选 小学阶段儿童的记忆策略不包括 A 复诵策略 B 组织策略 C 巧妙加工策略 D 特征定位策略 江西心灵通 38 32 单选 把要识记的材料 按其内在联系 加工归类等方式进行识记 称为 A 复述 B 组织 C 系统 D 加工 江西心灵通 39 33 单选 人的记忆广度达到一生中得顶峰是在 A 幼儿期 B 童年期 C 少年期 D 青年期 江西心灵通 40 34 单选 老年人的主要记忆障碍表现是 A 记忆广度迅速下降 B 再认能力和回忆能力日益衰退 C 机械记忆明显衰退 D 编码储存过程障碍和信息提取困难 江西心灵通 41 35 多选 婴儿1岁以前的记忆包括 A 情绪记忆 B 动作记忆 C 表象记忆 D词语记忆 江西心灵通 42 36 多选 幼儿记忆发展的特点是 A 无意识记忆为主 有意识记忆发展较迅速 B 形象记忆为主 词语记忆逐步发展 C 机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用 D 5岁以前运用记忆策略有明显进步 江西心灵通 43 37 多选 小学阶段的儿童记忆策略包括 A 复诵 B 组织 C 排列组合 D 机械加工 江西心灵通 44 38 多选 下列策略中属于记忆中得巧妙加工策略的有 A 联想 B 谐音 C 重组 D 拆分 江西心灵通 45 39 多选 少年期记忆的特点包括 A 研究表明各种记忆的成绩都达到高值 B 最高峰出现在十七八岁 C 记忆容量达到一生中得最高峰 D 多项记忆成绩最高峰出现在十五六岁 江西心灵通 46 40 多选 老年人记忆力下降的原因包括 A 记忆加工过程的速度变慢 B 识记和回忆能力减退 C 工作容量变小 D 机械记忆和再认老化 江西心灵通 47 关于思维 思维 是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识 最主要特征 间接性 概括性 江西心灵通 48 41 单选 下列不是思维具体形象特点的有 A 思维具体形象性的可塑性和动态性 B 思维的直觉行动日益增强 C 具有自我中心现象 D 有一定的计划性和预见性 江西心灵通 49 42 单选 童年期儿童思维的本质特征是 A 从具体形象思维向抽象逻辑思维过度 B 依赖具体内容的逻辑思维 C 思维主导类型发生质变的过程 D 思维类型变化的转折期在小学中年级 江西心灵通 50 43 单选 从具体形象思维向逻辑抽象思维过度的转折期在 A 5 6岁 B 6 8岁 C 9 10岁 D 11 12岁 江西心灵通 51 44 单选 童年期儿童思维结构的特点是 A 未掌握守恒 B 思维不可逆 C 掌握守恒 D 不能把握本质特征 江西心灵通 52 45 单选 少年期的思维发展水平属于 A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 江西心灵通 53 46 单选 帕瑞把青年期思维发展划分为 A 二元论阶段 相对性阶段 约定性阶段 B 二元论阶段 约定型阶段 相对性阶段 C 相对性阶段 二元论阶段 约定型阶段 D 相对性阶段 约定性阶段 二元论阶段 江西心灵通 54 47 单选 指出下列与思维监控能力发展无关的因素 A 思维监控能力是对思维本身的监视 控制和调解的能力 B 思维的自我监控是整个思维结构的统帅 C 在青少年期思维自我监控能力的发展与年龄阶段无关 D 青年初期思维自我监控能力已接近成人水平 江西心灵通 55 48 多选 婴儿思维能力发展主要表现在 A 整合性息 进行分类编码的加工能力 B 运用习惯化和去习惯化的方法解决问题 C 具有赏试行为 运用策略的问题解决能力 D 对外部刺激只有选择性的刺激偏好能力 江西心灵通 56 49 多选 幼儿思维发展的主要特点是 A 具体形象思维为主 B 二元论思维开始萌芽 C 逻辑思维开始萌芽 D 思维的实用性日益突出 江西心灵通 57 50 多选