角的大小比较与度量.doc

第2课时 角的大小比较与度量教学内容：青岛版小学数学四年级下册第三单元第33页第35页的第二个红标题的内容，自主练习相关题目。教学目标：1、认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数；知道周角、平角及周角、钝角、直角和锐角的大小关系。2、在操作、观察与交流等活动中培养学生的动手操作能力和小组合作能力3、让学生在合作学习中体验成功的乐趣及求知的欲望。教学重难点：重点：掌握各种角之间的关系，认识量角器并会用量角器量角。难点：量角的方法教具、学具：教具：活动角、量角器、多媒体。学具：活动角、量角器教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1.创情板题示标导学谈话：同学们请回忆一下，上节课我们共同学习了工地上挖掘机的铲斗臂在工作中可以形成各种各样的角，我们用活动角也把这些角研究过了。谁来再说一下工地上挖掘机的铲斗臂在工作中可以形成哪些角呢?(找一名学生说师板书)那么同学们想不想知道这些角的度数呢?想不想比较两个角的大小呢?(想)这节课我们就来学习研究这个问题。师板书课题：角的大小比较与度量设计意图通过总结上节课学习的各种角，引问学生想不想知道各种角的度数与角的大小比较，为本课学习作以引导线，让学生有一种急切盼望求知的心情，提高学生的学习兴趣。2、出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）学生齐读学习目标。1.认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数；知道周角、平角及周角、钝角、直角和锐角的大小关系。2.在操作、观察与交流等活动中培养学生的动手操作能力和小组合作能力3.让学生在合作学习中体验成功的乐趣及求知的欲望。3、出示自学指导（多媒体出示）师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有细心吗?下面请看自学指导自学指导：认真看课本第33页第35页小电脑提问的上面内容，看完后思考下面的问题。思考：（1）1与2这两个角哪个角大？你是怎么比较出来的？（2）你会用量角器量角吗？（3）请说出直角、平角、周角它们之间的关系。5分钟后比一比谁能把上面的问题讲清楚，并会做与例题类似的题。师：好，下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（学生自学，师行间巡视学生的做题情况）二、汇报交流、评价质疑1调查。师：看完的同学请举手？看会的同学请放下手。2全班汇报（1）谁愿意把你的发现与大家一起分享？把你的困惑说出来让大家为你解答！学生汇报第一个问题生1：我认为2比1大，我是用三角板比较出来的，学生边说边演示给同学们看。生2：我认为2比1大，我是用活动角比较出来的，学生边说边演示给同学们看。班内同学们共同认可以上两位同学的观点。设计意图通过比较2比1的大小，在操作观察与交流活动中培养学生的动手操作能力和小组合作能力。（2）师：这两位同学说的和演示的都很棒！那么老师还想知道2比1到底大多少呢？谁来给老师解开这个疑惑？设计意图让学生体会到要想知道2比1到底大多少，必须用量角器来量的必要性。3认识量角器师：老师这儿有一个教具叫量角器，专门用来测量角度的（出示量角器）同时让学生拿出量角器观察量角器上有什么？学生观察感知后，师提问：你看到量角器上有哪几个主要的部分？让学生回答后师出示量角器，学生讲解量角器的构造：（1）量角器的中心：半圆的圆心就是量角器的中心。（2）认识1度的角：以半圆的圆心为中心，把半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角，也就是半圆边上的一小格。（3）认识内刻度的零刻度和内刻度：从零刻度线开始，按逆时针的方向往上数，2份所对的角就是2度；30份所对的角就是30度；90份所对的角就是90度；170份所对的角就是170度；180份所对的角是180度。内刻度的零度所在的刻度线就是内刻度的零刻度线（演示量角器），也是量角器右边的零度刻度线。 （4）让学生仿照内刻度线来认识外刻度线4角的度量方法（1）认识了量角器，怎样量角呢？生：量角的时候，把量角器有度数的一面放在角的开口方向上，按照这么几步来做：量角器的中心和角的顶点重合，零度线和角的一条边重合。（2）接着提问：角的另一条边上有两个度数，读哪个度数呢？班内讨论汇报，师生共同小结：如果用了内刻度线的零度线，就读内刻度的度数。如果用了外刻度的零刻度线就读外刻度线的零刻度。（3）师：掌握了量角器的测量方法，谁能用量角器测量出老师刚才提出的问题：2比1到底大多少呢？找一名学生来讲台上边测量边说测量的步骤。班内共同矫正。设计意图组织学生对已学的知识（测量角度的方法）进行梳理、巩固，让学生多动手操作，切实突破难点。5观察比较、测量让学生通过自学的收获汇报第三个思考题：（第35页上面的各种角略）师：老师出示的三道思考题同学们已完成两道了，并且完成的很棒。老师接下来检查同学们第三个问题的自学情况请同学们完成下列的题目：直角=（）度 平角=（）度 周角=（）度 1平角=（）直角 1周角=（）平角 1周角=（）直角锐角直角钝角平角周角这样从小到大排列对吗？找各小组代表回答，当答案不一致时班内讨论交流，答案统一后师小结。设计意图用多种方法去激发学生的学习兴趣，体现多元化教学方法，同时让学生多展示自己，知道学习以小组为中心，让学生成为课堂的主角，让他们多获得成功的体验。三、抽象概括、总结提升刚才我们共同学习了角的大小比较与度量，同学们通过自己亲手操作得出了角的大小比较方法，也同时总结出量角器测量角度的方法；以后同学们在测量角度时一定要记住两点：一量角器中心与角的顶点重合。二.0刻度线和角的一边重合。我们最后还学习了各角的关系：1周角=2平角=4直角。这些关系在解决实际问题时对我们有很大的帮助。四、巩固应用、拓展提高这节课通过同学们观察比较、动手操作、小组讨论等学到了不少的新知识，你能把这些知识运用到实际的生活中去吗？下面我们就来试一试好吗？第36 页自主练习第3题。学生独立完成，共同矫正。自主练习第4题。让学生观察后再测量，找一名学生公布答案。自主练习第5题。以小组为单位讨论、验证，最后找各小组代表各抒己见。（能说出角的大小和角的两边叉开的大小有关，和角的两边画出的长短没有关系的小组，奖励一朵小红花。）设计意图通过有层次有针对性的练习，既巩固了对知识的理解又体现了对新学知识的运用价值。作业：自主练习第6题使用说明：1教学反思：本节课通过回忆上节课所学的各种角，引出要比较两个角的大小和度量角，本节课围绕这个知识点设计教学，在操作、观察比较与交流讨论等活动中培养学生的动手操作能力和小组 合作能力。让学生在合作学习中体验成功的乐趣及求知欲。本节课完成了教学目标的内容，学生对本节课的学习很感兴趣，因为他们能动手操作的原因，我也感到本节课上的很轻松。2使用建议：本节课让学生亲自动手操作、观察比较、以小组讨论为中心，放手让学生去探索活动，让学生去验证对错。教师在发现问题时只需要想办法去引导学生解决问题，要相信学生的探索能力，给学生去思考的空间，这样学生快乐老师也轻松。3需要破