人教2011版小学数学三年级三年级数学下册年月日教学设计.docx

小学数学人教版三年级下册年 月 日教学设计学校： 开发区小屯小学姓名： 李 志 松 人教版数学三年级下册教学设计 年 月 日设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了几幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节、还有08年奥运会举办等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历（本人选择今年的年历），着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标：1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重点： 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点： 大月、小月的记忆。教学准备：为学生准备2-3张年历卡片（不同的年份），多媒体课件。学习统计表。教学流程：一、情境导入新课 谈话导入，同学们老师问你们几个简单的问题，今天是星期几？现在几点了知道吗？对十一点半都过了。老师问的是关于什么的问题？关于时间的问题。同学问看看这幅图，他们在做什么呀？对植树，同学们知不知道有关于植树的节日呢？是的是植树节，同学们能告诉我植树节是哪天吗？3.12非常棒，同学们比我小的时候聪明。同学们观察这些小朋友在做什么？哦对六一节表演节目，你们知道六一节是几月几日吗？对了，顾名思义是6月1日，同学们这是什么知道吧？这是今年的年历。刚才给你看的这些都是关于什么的？关于时间的，年月日是我们常用的时间单位，这节课我们大家一起来学习关于年月日知识，（板书年月日课题）二、新授同学们请看你桌子上的年历，找到今年的，同学们能圈出你经历过的一些特别的日子吗？（圈完后展示同学们圈的成果，使用展台）。非常棒同学们，你能说出今年每月有多少天吗？（一月31天，二月28天，3月31天，。）观察2017年的年历，回答下面问题。一年有几个月？（板书：一年有12个月）哪几个月是三十一天？（1,3,5,7,8,10,12月是31天）哪几个月是三十天？（4，6，9，11是31天）观察你们桌子上的年历，以及给你们准备的表格，并把它填写完整，静静地思考（1）每年每个月的天数都和2017年的一样吗？（2）你有什么发现？（让学生说，让几个学生说说自己的想法） 老师也做了个统计表，比同学们统计的还要多，请看这里，2017,2016,2015,2014,2013,2012 每年每个月的天数和2017年的一样吗？你有什么发现，（引导学生说出二月不同）让学生说出大月小月天数。然后归纳让同学们来分类，可以怎么分？三十一天的归纳为一类，我们把它们叫大月，三十天的归为一类，把他们叫小月，那二月天数最少，但是又不一样，比较特殊，那怎么办呢？那就叫它特殊月吧好吗？同学们记住大学是哪些月了吗？小月又是哪些月？老师给同学们介绍种好记的方法，左拳记忆法，把左手拿出来握成拳，如图，拳头凸起的为大月，凹下的为小月，还有一种方法是歌诀记忆法，一三五七八十腊，三十一日永不差，四六九冬三十整。二月是特殊月。腊月就是十二月，冬月是十一月。三、练一练（1）一年有（ ）个月。（2）1、