北师大版二年级下册语文全册教案(教学设计).doc

教材分析一、教材分析教材主要内容第四册共15个单元，其中有3个集中识字单元（第3、7、11单元）和一个开放单元（第8单元体育世界）。共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题单元创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据情况调整。单元内也可以灵活处理各项学习内容，比如“守信用”单元，我必须去练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在岩石上的小蝌蚪朋友两文。二、关于识字与写字教学1识字教学应是小学低年段的重点，二年级的识字教学和一年级相比，有什么区别？一、二册渗透性学习字理识字：如字与画（象形字、会意字），“语文天地”中的一些识字活动（独体字+偏旁），但一直不作为知识点讲授，只要求学生接触，有感性认识，去发现，去思考。第三册则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。而汉字的形声字声旁表音的特点，也开始在第三册渗透。第四册进一步安排根据汉字的特点学习独立识字。“丁丁冬冬学识字（一）”教学利用声旁识字；“丁丁冬冬学识字（二）”教学音序查字法；“丁丁冬冬学识字（三）”列出“认”、“想”、“写”、“用”四个方面的内容，使学生掌握独立识字的要求、步骤和方法，“认、想、写、用”与过去提的“四会”（听、说、读、写）是不同的。第三册对形声字的声旁特点做了渗透，第四册安排以形声字声旁归类的集中识字单元。2如何看待二年级识字量大的问题？课标的识字量是从需要和可能制定的，经过实践证明也是可以达到的。出路在改进教学。（1）识字，特别是比较难的字，不要追求一步到位，常用字使用频率高，会有反复学习的机会，在学习的过程中认识。关于写字，请老师注意我们反复强调的问题：一是“写对”和“写好”分步走。二是教师少讲，多让学生揣摩和练习。三是课堂上常写常练，养成好习惯。四是写字与运用相结合。（2）一年级时学习的生字，基本上在口语中，字音、字义不成问题，学习的关键是把字音与字形对应起来。随着阅读面的扩大，四册不少生字在书面语中，字音、字形、字义都是陌生的，学习的难点就比较多了。不要脱离语言环境教学，也不要脱离语言环境考查，如“崛起”“蔓延”等独立拿出来，不好把握。（3）识字教学应从实际出发，不能平均使用力量。 课本上所列“生字”，只是教材的统计，与学生的实际情况差异很大，可以简略处理，把宝贵的教学时间集中解决真正应该解决的生字。 学生识字情况差异很大，要承认差异，还要利用差异，好的带中间的和差的，全班带个别。 教学的重点应该有预设的，有生成的。加强对学生、对生字的研究。（4）学期初把本学期任务交给学生，调动学生学习的主动性，使学习的过程成为自主学习的过程。（例）全学期搞几次测试，画出图表，使每个学生对自己的识字状况心中有数。3二年级结束时，学生的识字能力应达到什么样的水平？（1）认字：第三册431个，第四册436个，本年级共867个。写字：第三册294个，第四册332个，全年级共626个。（以上仅是教材的统计）（2）基本会分析字形。不仅认识学过的部首，还应该在这个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能总是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。（3）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。（4）基本上掌握独立识字的步骤和方法。4第三册开始学习查字典，运用部首查字法，教材的编排设计？第三册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。查字典的学习以“金钥匙”形式出现。从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。第二单元：认识字典 （方法见教参P13）。第三单元：学习查字典 （方法见教参P19）。第四单元：查找难检字 （方法见教参P27）。第七单元：开始限时，要求学生通过练习基本上能一分半钟内查到要查的字。5关于学习音序查字法的做法。学习查字典，如果由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典的欲望。可以让学生边读文字，边按照文字表述尝试做一做，这时采取小组合作的形式，可以促使每一个学生在各自起点上有新的提高。学生之间对查字典的交流直接而有效的。部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设问题情境，引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的识字方法来对待，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书当作最重要的阅读习惯来培养。由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字、读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。初学时不应要求速度，日后通过反复练习，逐步加快速度。到第七单元时明确提出速度问题。15单元查字典比赛。要让学生在实践中发现问题，并探索解决问题的办法（确定部首、翻页、检录）及时让学生总结经验，交流方法。（方法见教参P46）6音序查字法比部首查字法简单，为什么先学部首查字法，第四册才学音序查字法？（1）部首查字法是解决认字的问题，是独立阅读时必须掌握的，所以先学；二年级学生使用音序查字法主要是解决习作不会写的字的问题，这个问题以前不是最突出的，所以后学。（2）学习部首查字法与学习汉字表意的特点关联紧密，先学有利于学生学习分析字形。（3）音序查字法有特殊的难点，一是要学习并熟悉大写字母表，而大写字母表与音序查字法的需要又有差距。二是要在诸多个同音字中选择自己所需要的那个字。解决这个困难要以掌握汉字常用部首为基础，还要有点阅读正文的能力，所以安排在部首查字法后面教学。进 度 安 排周次日期单元课 题教时备注12.25-2.2711.不懂就问（2）223.02-3.0611.字典大楼（2） 2.语文天地3.妈妈的爱（2） 633.09-3.1321.儿子们（2） 2.语文天地3.丁丁冬冬学识字一（2）643.16-3.2031.丁丁冬冬学识字一（6）653.23-3.2741.植树的季节（2）2.杨树之歌（2）3.一片树叶（2） 663.30-4.0351.语文天地（2） 2.山寨（2）3.美丽的武夷山（2） 674.06-4.1061.语文天地（2） 2.我必须去（2）484.13-4.1771.小山羊和小灰兔（2） 2.语文天地3.早发白帝城（2） 694.20-4.2471.南辕北辙（2）2.远行靠什么（2） 3.语文天地（2）6104.27-5.0181.体育世界（4）4115.04-5.089期中检测 2.丁丁冬冬学识字二（3）6125.11-5.15101.称象（2） 2.狮子和兔子（2） 3.语文天地（2） 6135.18-5.22111.瀑布（2 ）2.吃水不忘挖井人（2）3.语文天地6145.25-5.29121.歌唱二小放牛郎（2） 2.歌声（2） 3.江凡（2） 6156.01-6.05131.语文天地（2）2.雨后（2） 3.一件好事（2）6166.08-6.12141.语文天地（2）2.为中华崛起而读书（2）3.女娲补天 6176.15-6.19151.语文天地（2）2.迷人的夏天（2） 3.看瓜（2）6186.22-6.26151.语文天地（2） 2.复习2196.29-7.03复习207.06-7.10考试，放假 第一单元 好习惯 不懂就问 三维目标：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过读、问、议了解课文主要内容。情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。 教学重点：1.认读本课生字，会写本课生字。 2.自由读课文，学会质疑。 教学难点：善于提问，在提问中了解课文内容。养成爱提问的习惯。 教法：讲授法 学法: 朗读法 教学准备：小黑板 孙中山资料 教学时间：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入：1. 教师出示孙中山画像。2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革命先行者孙中山先生的画像。他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看不懂就问一文。二、出示学习目标：1.认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。三、初读课文自学指导：1.自由朗读课文，理解课文内容。2找出不认识的字词。四、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。（2）同桌互相认读、互相教。（3）开火车认读生字。3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。（2）学生互相讲讲生字的识记方法如：孙（子）+（小）孙（孙子） 诵通（）+（）诵（背诵）（3）学生学写生字五、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。1.自由读课文，要求做到正确、流利。2.齐读课文。3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。六、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。七、布置作业：1.抄写本课生字。2.熟读课文。第二课时一、复习旧知1.抽读生字，检查生字认读情况。2.出示生词认读：孙中山背诵思想流利刚才良好 糊涂 鸦雀无声二、学习课文1. 今天，我们继续学习不懂就问一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。3.学生回答提出的问题。4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？5.分小组学习，教师提出要求：（1）能提出问题。（2）小组内尽量解决问题。（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。6.全班汇报。（1）提出不懂的词语。（2）学生互相提出无法解决的问题，全班集体解答,教师适时点拨。 7.指导朗读课文。三、巩固练习1.连线糊里糊涂 一个字都不会错壮着胆子 一点儿声音都没有摇头晃脑 大着胆子鸦雀无声 没弄明白一字不错 头摇来摇去2.填空（1）先生讲得很（），大家听得很（）。（2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。四、拓展延伸1.谈谈学习方法。2.出示名言进行积累。（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。（俄）普列汉洛夫（2）悟从疑得，乐自苦生。（中）中居郧五、师生总结1.学习这篇课文，你懂得了什么？2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。六、布置作业：读以上两句名言并提出问题，解决问题。 七、板书设计背诵很快不懂就问心想不懂好习惯提问壮胆 课后反思：字典大楼三维目标：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.养成查字典的习惯。过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过朗读认识字典的好处。情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。 教学重点：1.认读本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学难点：通过自由拼读、书写掌握新字新词。 教法：讲授法 朗读法 学法：随文识字 教学准备：字词卡片、各种字典、词典 课时计划：两课时第一课时教学过程：一、激情导入1.教师板书新生字：钠砝码同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有办法帮一帮老师？2.学生回答：查字典或看课本3.将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题）二、学习目标：1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过朗读认识字典的好处。三、初读课文自学指导：1.学生自由朗读课文，读通课文。2.画出本课的生字。四、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。（2）同桌互相认读、互相教。（3）开火车认读生字。3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。（2）学生互相讲讲生字的识记方法。（3）学生学写生字五、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。1.自由读课文，要求做到正确、流利。2.齐读课文。3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。六、布置作业1.抄写本课生字。2.熟读课文。3.查一查本课不理解的词。第二课时一、复习旧知1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。2.出示生词卡片认读：字典大楼教学科学小品认识二、学习课文1.自由朗读诗歌。2.分小组学习课文，教师出示自学指导：（1）运用字典，学习全文。（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。（1）你理解了哪些词语？（2）你还有哪些词语不理解？（3）你对哪节诗歌还不理解？如：第二节诗有疑难。大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：门牌（）页住址（）页 意思（）页（4）指导朗读a.自由读第一、二小节（注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.）b.朗读第三小节（要读出着急硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。要读出耐心它耐心地告诉我字的笔画。）c.朗读第四小节（真大，指什么？（内容真丰富）师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？（读出编写的困难。）d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？（字典是学习的好帮手）那么，要用什么语气读？（喜爱）三、拓展延伸1.讲讲你对字典的感受。2.出示几本书：成语词典名人名言等，告诉学生要多买几本这类书。四、布置作业练习查字典五、板书设计字典大楼大智慧、心血、知识、本领 课后反思：语文天地三维目标：知识与技能1.从旧字中发现形声字的特点。2.掌握、运用并积累成语。3.正确运用逗号和句号。4.阅读短文，学会养成好习惯。5.学改错别字。过程与方法1.通过比、填、说积累字、词。2.通过读认识并运用逗号和句号，从读短文中认识到坏习惯带来的不便，逐步养成好习惯。情感态度价值观1.在比、填、说、读发现语文知识的特点，在实践中运用它。2.在读、议、改中养成好习惯。教学重、难点：1.选词、说词、填空。2.逗号和句号的运用。3. 良好习惯的养成。 教法：讲授法 朗读法 学法：小组合作法 教学准备：生字卡片 小黑板课时计划：两课时第一课时教学过程：一、照样子补足音节中的韵母和声调二、描一描，写一写。三、读一读，比一比。1. 教师卡片出示：功工 胆旦你发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：这两个字的一边表音，一边表意。2.再出示一例由学生发现。3.用小黑板全部出示后，读一读。四、填词并造句1.出示一个例子：一声不响2.仿写几个词语，如：一动不动一字不错一言不发 一文不值一毛不拔3.选一个造句一声不响小明一声不响地坐在座位上。五、照样子，说一说。1.出示例子“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？学生讨论后，教师总结：“地”前填形容词，“地”后填动词。2.仿照例子写一写（学生独立完成）3.全班汇报，互相订正第二课时教学过程：一、学习正确运用逗号和句号1.出示“，“ ”。”让学生辨别。2.出示句子，要求填上“，”和“。”（1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发现小树苗（）便欢呼起来（）（）先生讲得很仔细（）大家听得很认真（）从此（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学习习惯（）3.学生独立完成后，全班汇报，互相订正4.讨论一下，怎样用逗号和句号？学生自由回答，互相补充5.师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。”（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”二、阅读短文1.学生自由朗读短文。2.默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？3.学生自由回答，互相补充4.师生总结：上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”5.说一说，你是怎样上学去的？学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。6.全班齐读短文7.说一说你以后打算怎样做？三、改掉坏习惯1. 通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？四、作业布置 第二单元 妈妈 妈妈的爱三维目标：知识与技能：1、会认读7个生字，会写成8个生字。2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。3、理解重点词句，感悟文章内容。过程与方法学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。情感态度价值观：通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。重点：1、会认读7个生字，会写成8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。难点：理解重点词句，感悟文章内容。教法：讲授法 朗读法学法：随文识字 查字典课前准备:小黑板课时计划：2课时第一课时一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。二、学习目标：1、会认读7个生字，会写成8个生字。2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。三、 初读课文：自学指导一：1、 教师范读，学生边听边注意字的读音。2、 学生自读，随文识字。3、 给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。自学指导二：1、 小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。2、 教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。3、 以“同桌互读”的形式检查每学生的读文情况，看字音是否正确。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？2、自己读，再思考这个问题。3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。第二课时一、谈话导入：上节课，我们学习了妈妈的爱这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。二、合作探究，深入学文。1、请同学们自己认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。 2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。3、教师深入到各小组巡视指导。4、集体交流你读懂了什么？学生集体交流时，根据学生的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决。教师随机引导。6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。7、指名分小节读。三、拓展延伸，深化主题。1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。2、以小组为单位汇报，教师相机引导. 四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。五、把课堂中自己编的写在日记本上。板书设计：清凉的风遮雨的伞妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责备的目光 亲切的教诲课后反思：儿子们三维目标：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。3、能有感情的朗读课文。教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。教法：讨论法、朗读法学法：情景教学课前准备:小黑板课时计划：2课时 教学过程： 第一课时一、导课同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。二、学习认读生字自学目标：1、让学生借助拼音认读生字。2、给生字口头组词。3、交流识字方法。4、学生汇报讨论情况，教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。2、认读生字。3、开展组词比赛活动。4、分析字形，指导学生书写生字。四、初读课文1、让学生自己试着读课文。2、说说你通过初读课文知道了什么。3、请大家找自己不懂的问题。五、作业布置第二课时一、精读课文1、让学生个别读课文。2、其它学生评价。3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。4、再让学生读课文，教师评价。二、提出自己不懂的地方说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。三、解决问题1、让学生小组讨论提出的问题。2、小组长汇报讨论结果。3、教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。四、扩展活动请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。板书设计：儿子们 一个翻跟头儿子们一个唱歌 一个提水课后反思：语文天地二三维目标：1、进行语文天地中的阅读短文练习。2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字。 教学难点：1、能够认读大写字母。 2、独立阅读短文。 教法：讨论法学法：小组合作法课前准备:小黑板课时计划：二课时教学过程：第一课时1、 认一认1、出示字母表挂图，请同学们对照小写字母认识一下大写字母2、学生自主观察，并展开讨论。3、检查自学情况4、教师总结二、照样子补足音节的声母1、复习声母表。2、学生补足习题中音节的声母。3、练习拆音节。三、描一描，写一写1、教师讲授写字要领。2、学生观察字形，并模仿田字格中的字进行书写。四、照样子写一写。1、出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？2、根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。3、小组合作学习：练习用这些字组词。五、连一连。1、在书上连线，同桌互相检查。2、反馈第二课时一、 照样子说一说。1、 让学生读书中的例句。2、 学生说自己造的句子。3、 集体讨论。二、读一读1、自由读这一篇短文，画出不认识的字。2、小组合作学习：（1）解决不认识的字。（2）分角色练习朗读短文。3、齐读短文，思考：为什么塘鹅妈妈开始不笑，后来却笑了？3、 夸夸我们的妈妈1、出示图片，说一说这些小朋友都在做些什么？2、小组合作学习：（1）在小组内夸夸自己的妈妈。（2）选代表在班内交流。3、集体交流，听的同学做评委，及时评价。四、实践活动：三八节为妈妈做点事。1、出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么？2、讨论：三八节快到了，我想为妈妈做点什么。3、把自己要为妈妈做的事写下来，或者画下来。4、把自己的作品在班里交流。第一、二单元测试题一、读拼音，写汉字。ysi jiosh ri xuxio ( ) ( ) ( ) ( ) ling kui fm zbi z din ( ) ( ) ( ) ( ) jng shu dy tngzh tngk ( ) ( ) ( ) ( )二、给下列字母填上对应的大小写字母。 （ ） c ( ) ( ) m ( ) （ ） G（ ）Q（ ） L （ ）（ ）（ ）三、选择正确的读音。 jio jio 1、同学们都在教（ ）室里认真的上课。 2、爸爸教（ ）会了我骑自行车。 xi xu 3、我的手指被划破了，流了一点儿血（ ）。 4、为了让我健康地成长，爸爸妈妈付出了很多心血（ ）。四、句子化妆间。 1、照样子写句子。（1）例：他唱起个来，像黄莺一样，真好听。（2）例：哥哥的手巧，又有力气，谁都比不过他。 。 2、将下列词语按一定的顺序排列。（1）爱 妈妈 的 滴落的泪 是。（2）怎么 我 好像 儿子 一个 只看见 呢五、照样子，写词语。例：（认真）地背诵（ ）地跳 （ ）地问（ ）的阳光 五颜六色的（ ）六、选词填空。 只是 但是1、他读了几遍，很快被背下来了。（ ），书里面说的是什么意思，他一点也不懂。2、那时候上课，（ ）先生念，学生跟着读，然后把读的段落背诵下来。 知识 认识3、我们两个从小就（ ）。4、为了学好（ ）、本领，我要经常去那里拜访专家。七、连词成句，再加上标点。1、把 孙中山 背了出来 那段书 一字不错地-2、好习惯 我们 从小 养成 要-八、读句子，完成练习。1、字典大楼真大真大，那里住着好多好多人家。“人家”是指：2、那次，我读一篇文章，遇到一个字“耙”。我按照“门牌”找到它的“住址”，啊，原来碎土、平地要用它！“门牌”是指： ；“住址”是指： 。九、动脑筋，回答问题。从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见一条冻僵了的蛇。农夫可怜这条蛇，就解（ji xi）开自己的衣服，把它放在怀里。蛇得（de d）到了温暖，苏醒了。它一醒过来，就咬了农夫一口。农夫中（zhng zhng）了毒，临死的时候说：“蛇是害人的东西，我不该怜惜它。”1、用：“ ”划去文中括号里加点字不正确的读音。2、农夫在路上看见了一条怎样的蛇？_3、蛇为什么能苏醒？_4、农夫是怎么死的？_5、读了这个故事你明白了什么？_八、“三八”妇女节快到了，这是妈妈的节日，你想对妈妈说点什么或为妈妈做点什么？写在下面的卡片上。第 单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施丁丁冬冬学识字（一）三维目标1、认识生字40个，学会写29个生字。2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。3、培养学生识字兴趣。教学重难点掌握利用声旁识字的方法。教法：讨论法学法：小组合作法课前准备:小黑板课时计划：三课时教学过程： 第一课时一、导入谈话。我们的老朋友丁丁、冬冬又来了，这回他们又给我们带来了新的认字方法，让我们赶快和他们一起学一学。二、新课（一）交流认识声旁生字。认识生字“肖、包”：谁认识这两个字？说说在哪儿认识的这两个字？你会写吗？怎么样来写？（二）自学猜一猜，认一认，记一记。1、猜一猜：给“肖”加“氵”还念xiao. 猜猜会是哪个xiao字？想想那个xiao字与水有关？同桌交流。2、同桌互读，检查字音。3、猜一猜，给“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字？同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢？4、读一读：说说在字音方面你有什么发现？（三）交流利用识字方法合作认字。1、小组内共同学习声旁是“包”的生字。2、做小教师领读生字、新词。3、说说哪个字你记得最牢。（四）写字仔细观察，认真书写。先仔细观察生字在田字格中的位置，再练写。（五）练习1、巩固识字的方法。2、猜一猜加点字的读音，再查字典。（1）春风吹着口哨向我们走来。（2）他有一张俊俏的脸。（1）在城市里放鞭炮很危险。（2）越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。让学生自主去猜，猜完了，再查字典验证，并和同桌共同探讨正确读音和声旁读音是相同还是相近。第二课时一、自学指导：巩固看声旁猜字的方法。1、试着读一读书上的字、词。2、试着把每个字中表音的部分做上记号。二、交流：共同合作，巩固识字。1、同桌之间相互读字、词、正音。2、以小组为单位，比一比，看谁认读的字词又多又准。3、由组长组织进行抢读练习，看谁读得又快又准。三、练习选字填空：（狼、娘、朗）（恨、很、狠）（创、抢、疮）（抡、轮、论）（ ）狗 姑（ ） 冻（ ） 痛（ ） 讨（ ） 开（ ） 晴（ ） （ ）刀（ ）好 （ ）先 车（ ） 凶（ ）四、写字仔细观察，认真书写。1、观察生字在田字格中的位置，再练写。2、同桌相互比一比，相互评一评。第三课时一、练习练习运用声旁识字。青（ 晴 蜻 请 睛）尚（棠 堂 躺 淌 趟 敞）争（挣 睁 筝 静 净）1、同桌合作，相互猜字。2、开火车，猜字并组词。其他同学检查自学成果，猜对一人字便给自己画一画小旗，比一比，看谁的小旗得到的多。一、描一描、写一写二、读一读、背一背自读渔歌子，借助声旁识字，随时联系熟字学习新的生字。三、交流：整体感知。1、同桌合作，说说自己借助声旁认识了哪几个生字。2、以小组为单位合作，选择喜欢的读文方式练习读文。四、唱一唱、背一背五、在键盘上认识大写字母。六、金钥匙1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用处？2、教师说明看偏旁认字的方法。按母体字的读音读；按与母体字的读音相近的读音读；根据几个熟字推出母体字的读音，再读。课后反思：第四单元 植 树植树的季节三维目标1、认识14个生字，学会写6个汉字。2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重点：1、认识14个生字，学会写6个汉字。 2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。教学难点：能用喜欢的方法在阅读中识字。教法：积累法 学法: 小组合作法教学准备：搜集有关树的资料，生字卡片。 课时计划：二课时 教学过程：第一课时一、导入1、谈论“有关树的知识”。2、通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。二、学习新课（一）自学指导1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。2、再读课文，标出自然段序号。（二）识字1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。2、认读生字、词。不熟的字再认。3、同桌相互考查认字情况。（三）整体感知课文：1、练读，读准字音。2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。（四）读中感悟.以小组为单位汇报用不同方式读文。（五）评价1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。（六）学习生字1、认读14个生字并扩词。2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、季”。同桌交流学习。（七）练习1、组词，看谁组得多。植树 （ ）树 （ ）树树叶 树（ ） 树（ ）2、读一读、背一背咏柳。第二课时（一）精读课文1、再次有感情地朗读全文。2、把你最喜欢的自然段读给同桌听。3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？画出小树生长需要哪些条件的词句。4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。5、读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。6、有感情地齐读最后一自然段。（二）写字1、认读田字格中的生字并扩词。2、交流识字方法重点指导：场的右半部是（ ），荒中间部分是（ ）。葱中间的（ ）不要丢掉。3、观察田字格中的生字，认真练写。（三）练习1、照样子写一写。我们和老师一起去种树。我们和（ ）一起去（ ） 。我和小树是好朋友。我和（ ）是（ ）。2、在植树的季节，你想对小树说些什么？3、说说树的作用。板书设计： 植树的季节季节植树的 过程 意义 课后反思：杨树之歌三维目标1、认识6个生字，会写6个生字。2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。教学重点：1、认识6个生字，会写6个生字。2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。 教学难点：用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。教法：朗读法学法：小组合作法教学准备：关于杨树的课件或图片，生字卡片。课时计划：二课时教学过程：第一课时一、导入欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。二、自主读文，用喜欢的方法识字。1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。3、同桌交流识字方法。 4、同桌合作读文。体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。三、再读课文1、同桌合作读文时，相互评价。2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。四、写字1、认读6个生字并扩词。2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。3、观察田字格中的生字，认真练写。第二课时一、读中悟，悟中读。1、自读全文，注意读准字音。2、读自己喜欢的小节。二、整体感知。1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。三、熟练朗读，背诵全文。1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。2