小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数（例2）.doc

两位数加一位数、整十数 例2教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级数学（上册）教学主题：计算 课时：第二课时授课对象：一年级学生 设计者：赵倩倩 郑东新区龙子湖小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）能熟练地计算100以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。（2）能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。解读：“数学运算”是数学学习的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 掌握数与代数的基础知识和基本技能。一年级学生在数与代数上应注重口算能力的培养。2 教材分析 本课是在学生学习了相应的不进位加法后的深入学习有关两位数加一位数的进位加法，课本以购买联欢会用的矿泉水为例探究进位加法的算法，已然借助小棒摆一摆理解算理，进而理解“个位相加满十，向十位进一”的算理，使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。3学情分析对于一年级学生来说，从生活中学到的知识，要比从书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。学习目标 1使学生理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。 2让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法的过程，了解计算两位数加一位数有不同的口算方法。3使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。评价任务任务一：通过摆小棒、分小棒的活动，使学生理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，完成学习目标一。任务二：通过小组交流各自的算法，互相借鉴，帮助学生了解计算两位数加一位数有不同的口算方法，完成学习目标二。任务三：通过两位数加一位数（不进位加法）和两位数加一位数（进位加法）的对比练习，使学生感受到它们之间的联系，完成学习目标三。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习铺垫导人新课活动一 看小棒图，说一说你是怎样计算的。2451、能说出“先算4+5=9，再算20+9=29”.2、顺利数出有6个葫芦娃、6把石凳环节二创设情境探究新知活动一 1收集信息，提出问题。2比较算式，引发冲突。（完成目标一、二）1、发现题目中的有效信息，并提出要解决的问题。2.能列出算式，并用自己的方法计算得数。（评价目标一、二）活动二 1、动手操作，自主探索。借助小棒代替矿泉水瓶摆一摆。（完成目标一） 2、比较异同，体会算法。（完成目标二）1、 边摆边说自己是怎样得出结果的。（评价目标一）2、 结合小棒图，明白当个位上的数相加满10时，需要向十位进1。（评价目标二）环节三专项练习内化方法活动一 1、“做一做”第1题 2、比一比，算一算（完成目标三）能在练习中感受到前一节课和本课的计算方法的异同。（评价目标二）环节四回顾整理，反思活动一进位的两位数加一位数的计算方法与不进位的两位数加一位数加法的区别。 （完成目标三）通过比一比，算一算，体会两类计算算法的